浅谈创新意识的培育新的课程改革明确指出,课堂教学要培育学生的创新意识和实践能力.创新意识是指学习者主动发现问题,积极探求解决问题的思路和方法,从而充分发挥自己的潜能的一种心理趋向.开发人的制造力，培育新一代的创新意识，创新素养,是当今社会对教育提出的新的要求，也是小学数学教学的主旋律。创新精神的培育,实质上是属于非智力因素的培育,因而老师应努力 创设民主、宽松、和谐、合作的教学氛围,营造一个良好的创新环境。要使学生毫不顾虑地积极参加学习,形成主动探究讨论的心理愿望，堂上要充分发挥学生的主体作用,建立民主、平等、和谐、互尊、互爱的师生关系。师生关系融洽，讨论、质疑的机会多,创新机会才多。老师只是学生的“朋友知己"引导学生解决学习上困难，让他们尝到成功的喜悦。这样才能让学生在宽容、和谐的教学环境中放下包袱,得到更多的支持和指导，更好地 积极参加学习，并在学习中得到个性进展、张扬，激发创 新意识。这种情况下，学生思想的火花会迸发而出.因此,数学课的教学必须树立“以学生进展为本”的思想，建立培育学生创新能力的教育教学观，并以此为指导，从不同方向组织教学。在此，本人想谈谈学生的创新意识的培育.―、保护好奇心,开拓创新潜能好奇心强的人对新奇事物总要主动探究。好奇心是激励人们进行创新的内驱力。好奇是儿童的天性，在教学过程中，教学方式的运用是否恰当，既可以起到保护作用，也可以扼杀儿童的好奇心。有的老师还未能从传统教学中走出来，只顾一味地向学生灌输;有的老师怕扰乱课时计划,影响上课进度,用自己的“问”剥夺学生的“问"有的老师则怕学生提出的问题或偏离重点或无法回答，因此都不喜爱学生提出问题。久而久之，闪耀在学生眸子里的火花渐渐熄灭了，他们对单调的学习感到厌倦了，对缺乏温情的老师感到失望，课堂上只好忍受着老师的“问”，自己只能无奈地“答”。老师这些做法，实质上是扼杀了学生的好奇心,泯灭了学生的制造意识。为了培育学生的好奇心，开发学生的创新潜能，老师可以不断创设变化的、能激起新奇的学习环境，多创设适当的问题情景，或组织引导学生去观察大自然、社会生活，启发他们自己发现问题，寻求答案。二、创设教学情境,营造宽松和谐氛围许多数学问题本身就是人们在生活实践中发现和 提出的，让学生在自己的生活实践中发现前人已经发现的数学问题，我们在教学中不必急于提出，而是可以创设一定的情景或提供一定的实例，让学生在实践中自己发现和提出...
