浅谈如何提高小学数学课堂实效性摘要：学校领导总是说，教师应该锤炼基本功，向课堂 40 分钟要质量
于是，提高课堂实效性成为老师们热烈探讨的一个重要话题
所谓仁者见仁，义者见义
对于如何提高教学的实效性，每个人都有自己的观点和方法
身为小学数学教师，关于如何提高小学数学课堂的实效性，本人谈谈自己的几点看法，仅当抛砖引玉
一、什么是课堂实效性
“实效性”一词，在不同的领域有着不同的解释
吴正宪老师在《数学课堂实效研究（精简）》中指出：课堂教学的实效性主要指课堂教学整体的效果
它包括：1、教学内容和目标是否符合学生的实际认知规律；2、是否充分有效地利用了教学资源；3、设计教学环节是否进行了有效地自主探究和合作学习；4、课堂教学中是否通过有效地评价与调控，因材施教，帮助学生体验成功，建立自信；5、课堂教学是否关注基础知识、基本技能的落实，为学生的发展注入了后劲
具体说来，就是我们老师应该在充分把握教材的基础上，针对授课学生的知识基础和认知特点，合理选择教学方式，使每个上课的学生能在上课的四十分钟内最大限度的理解知识，并在情感和方法上有所收获，达成教学的三维目标
二、本人的几点关于如何提高小学数学课堂实效性的看法
1、充分的课前准备是一堂好课的开始
有“备”而来，是达到教学目标，提高课堂实效性的必要条件
在以前的教学中，强调“备学生、备内容、备教法”的课前准备，放在新课标的背景下，依然具有重要意义
兵法中强调“知己知彼，百战百胜
”学生作为我们教学的对象，我们首先应该对其有充分的了解
我们的教学设计必须建立在对学生充分了解的基础之上
包括他们的知识水平、学习习惯、生活经验以及个性特点等等，甚至包括兴趣爱好
我们对学生了解的越多，越能帮助我们设计好一个能被学生所接受甚至产生共鸣的课前预案
另外，在新课标的指导下，新教材的编写呈现出新的特点，内容的编排也有较大的改变
这就要求我们教师在
