浅谈学生应用网络学习空间开展学习的方法 摘 要：基于网络学习的自主探究式学习的基本思想是让学生充分利用网络进行自主探究式学习，有意义地自主建构新知，培育自己的创新思维能力
本文分析网络学习的自主探究式学习设计,并提出网络学习空间构建方法
关键词：网络学习;探究式学习；模式 如今教育信息化已然成为现代教育的一大特点，将网络技术与基础教学课程结合在一起，是我国现阶段教育改革的新趋势
而基于网络学习环境的探究式学习模式正是这个大背景下的“信息化教学新利器”,它对学生的培育以及发散性创新思维的养成产生深远影响
同时，自主式学习平台将打破原来陈旧的教学模式,改变以往填鸭式教学方法，合理实现信息化网络教学与课堂教学的共存和互补,不受时空限制，有效开展学习活动
一、网络学习的自主探究式学习设计 基于互联网的自主探究式学习活动是指老师和学生在互联网环境中探究学习的双重活动
老师的指导设计 老师在对学生整个学习进程的关键环节起着指导作用，强调学生之间的协作,强调利用互联网环境的资源来建构知识
主要是通过高水平的思维来指导学生的学习,调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机
老师的指导任务是：启发学生如何提出问题，指导学生如何分析问题,帮助学生如何寻找解决问题的方法，对学生进行探究问题的学法指导，必要时列举出一些案例或操作加以启迪
学生的探究设计 学生的自主探究式学习活动始终贯穿两条线索和紧扣三个基本环节
两条线索:一是对探究内容进行分析、探究和评价;二是寻获策略、资源和知识
三个环节分别是:分析、理解与策略选择，探究、
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评价、反思与知识重构
在三个环节中,首先是分析、理解目标（任务或主题）
选择学习策略，制定学习计划，并通过分析，提出一个问题列表，形成对问题解决方案的假设
其次是探究、寻觅目标(任务或主题）
为了解决问题必须深化探究而习得新知,在互联网环境下，
