浅谈小学作文教学策略 单位：老人仓小学 作者：郑品作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人沟通。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心，不乐于写作文。作为语文老师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：一、要精心地创设情景，激发学生的写作兴趣， 防止作文教学流于形式。 好多语文老师都觉得作文教学难，主要是学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣。“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学讨论表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性.一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活，让学生充分参加在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。2 不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式,这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界,也就会形成儿童写作能制造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种制造活动，假如老师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异,遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力进展水平的学生都能自由抒发自己的情感,表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的欢乐。3 紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性.生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，假如把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过:“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。 ...
