《浅谈幼儿自我管理能力的培育》姓名 王 小 宁单位 三门峡市实验幼儿园幼儿园班级管理中,怎样的管理方式会更有效地促进幼儿的进展呢？“建立良好的常规，避开不必要的管理行为逐步引导幼儿学习自我管理。”——在《幼儿园教育指导纲要（试行)》的引领下，我们正在逐步转变观念，不断反思自己的管理行为，寻求合理的班级管理方式。在带班的过程中，有许多管理幼儿的细节让我感悟颇深.案例描述 一次户外活动时间，我组织孩子们练习拍球。一会儿有五、六个男孩子离开了我指定的活动范围，找到了一块离我较远的水泥地，自发地玩起了滚球的游戏.我第一感觉就是：孩子们怎么不遵守规则了.随后，我冷静地观察他们究竟是怎么玩的？只见他们在一起商量说：“我们竞赛吧,看谁的球滚得最远。”他们一个个兴奋起来。我走上去问他们：“你们不喜爱拍着玩了吗？”棒棒兴奋地告诉我说“我们要滚着玩，我当裁判.”看到他们对自发的活动这么投入，我就用支持的口吻对他们说：“好,那么你们就开始竞赛吧.”“好！"只见孩子们个个神气地一字排开，有个孩子不听裁判指挥提前把球滚出去了,马上受到了裁判和大家的批判，他们自觉维护着游戏规则，玩得不亦乐乎.案例分析在“滚球”这个案例中，孩子们对拍球不感兴趣,自发产生了滚球的愿望.他们自选喜爱的地方、自定游戏的方法，自己组织游戏过程，独立决策能力明显表现了出来.假如我当时说:“回来，谁叫你们跑到那儿去的。”孩子们会多么扫兴啊!我们教育孩子的目的就是让孩子更好地成长,学会自我管理，这时候他们虽然没有围着老师拍球,但是他们的意愿与行为是完全符合孩子的进展需要的，所以我没有干涉他们的自作主张，相反以鼓舞的方式引导他们更好地开展活动，并让他们自由发挥自己的组织协调能力,实现了自我管理. 感悟与实践在幼儿园一日生活管理中,我们常常有困惑,孩子为什么会那么大胆地做些出格的事？为什么孩子的精力那么充沛，好动得不得了？怎样让孩子既进展了自己的个性，又维护了集体的规则？等等。孩子是一个独立的个体，他有自己进展的需要,他的成长过程就是一个慢慢学会自我管理的过程。为了给幼儿一个自主进展的空间，我们运用了“三步式”来提高幼儿的自我管理能力。管理的最高层次应该是让被管理者懂得自我管理。自我管理能力的培育可以分三步进行。1．自我管理的第一步-—“自己的事情自己做”自理能力是评价一个孩子能力高低的一个重要方面,也是幼儿自己管理自己的第一步。由于家长的溺爱，幼儿自...
