浅谈新时代老师师德 师德师风对一个老师来说个性的重要，因为，老师是孩子行动的标杆，老师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子.因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。透过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：第一,严以律己，注重言行对自己有一颗平凡心。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控潜力,每一天都带着一份好情绪投入到工作中,带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的应对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高兴奋兴的情绪来干实实在在的事情。老师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡的人,是有七情六欲的平凡人。平凡意味着务实，当今中国已经走过了唱高调的时代，无论是国家还是老百姓都变得越来越务实.务实就意味着从实际出发确定目标,意味着实地做事和实实在在地做人，也意味着实事求是地论人论事。老师作为一种社会身份和社会角解难，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了份，行了义，从而理所当然地从社会猎取一份属于己的应得的酬劳。这是师德的物质基础。师德作为一种精神现象,不可能离开一定的物质基础。任何职业，老师也不例外，都首先是生存的手段和谋生的方式，只要从事的人不是尸位素餐，而确实兢兢业业，老老实实，辛辛苦苦，那么就可以说是个不错的人或不错的“角儿"了.平凡意味着回归生活。“存在决定意义",师德植根于老师的现实生活,老师过得怎么样的生活就会生长出什么样的师德.师德决不可能是建立在远离老师实际生活的空中楼阁。这意味着师德建设必须关注老师的生存状况和生活质量。平凡意味着老师由首先向模范公民的转向.在传统文化背景下,老师被给予太多的“光环”，礼的化身、道的代表、德的典范，这种过于伦理化、理想化、一元化的师表形象使老师远离“平凡"、远离“生活”，成为不食品人间烟火的圣神.它也让学生形成了一种偏执的观念，即老师是标准的完人形象，老师是没有错误、没有内心矛盾，没有喜怒哀乐甚至没有自己生活的“超人”。没有缺点，没有“人的”生活的老师，对老师来说并不是一件合乎人性的形象，它在师生之间无形中划出了一道无法逾越、不可沟通的“鸿沟”，老师的个性和真实自我被决色自我的圣光所吞没，教育要身人还原，向人的生命存在还原。当前必须顺应社会进展的趋势,师表形象要...
