浅谈新课程标准下小学生语文核心素养的培育闻德萍(六安市霍邱县花园镇中心小学 1251794035＠＠qq.com)【摘要】文章阐述了在语文教学中，要从语文学科特点出发,将培育学生语文核心素养教育寓于课堂教学中,关注阅读和写作，注重语文教学的整体性，突出学生在学习中的主体地位，引导学生进行自主性学习,灵活运用各种有效的教学方法,创设各种有效的活动，培育学生的语文运用能力，提高课堂教学的效果. 【关键词】新课标 小学生 语文 核心素养 培育 《小学语文课程标准》（2024 版)指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。”九年义务教育阶段的语文课程，必须使全体学生获得基本的语文素养。语文素养是以语文能力为核心的综合素养.这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力和语文积累、审美情趣、思想品质、学习方法习惯的融合,而且也表现为较强的综合运用能力、在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。而在这诸多语文素养中，其核心素养则体现在阅读和写作上，那么在语文教学中怎样才能提高学生的语文核心素养呢？ 一、开展语言训练，培育语言表达能力语文核心素养的培育离不开丰富的积累.因为积累是人的文化底蕴的积淀，是语文核心素养的基石。积累的多少既是衡量语文核心素养的高低、优劣的显性标准，也是提高语文核心素养的有效手段。这里既有语言积累、生活积累，还有文化积累.现代语文教学区别于传统语文教育的标志是,前者积累的是一种激活的语言，是理解了的语言，后者是一种处于沉睡状态的语言,是死记硬背的语言。因此，在阅读教学中，要引导学生去感悟语言,把语言描述的情境，表达的意思既能概括化，又能具体化，要能把语言还原于生活，发表一定的见解。如《爱如茉莉》一文中“它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中"一句，老师引导学生思考“这里为什么用‘钻’而不用‘飘'？"学生经过思考讨论，明白了一个“钻”字把我对爱的深刻理解，诠释得淋漓尽致，入门三分;而“飘”字就显得平铺直白.字斟句酌,细细品味，人与文已融为一体.二、加强阅读指导，积累文化知识语言积累有文化的积累，但文化积累的外延远比语言积累要大得多，课外阅读是语文教学的重要组成部分，有效的课外阅读对帮助学生巩固课内知识,提高阅读、习作、口语交际等能力，都有着重要作用。实践证明,大凡语文素养较高的人,都是得益于课外阅读的。1、合理配置,...
