浅谈特别儿童的教育【摘要】 特别教育面对的这个特别群体,要从生理、思想、心理、学习等方面分析原因，并实施相应的关爱教育：老师要能够善于走进学生的生活、勇于做学生思想上的引导者、有意识地对学生进行心理操练、乐于和学生一起学习. 【关键词】亲情式关爱教育,心理操练,各种形式的活动,挫折教育 特别儿童大多有被嫌弃的痛苦经历，这给他们幼小的心灵造成了很大的创伤。因此,这些儿童普遍存在严重的人格问题，如胆怯、自卑、不善言谈、不善交际、封闭、攻击性行为等。我们学校主要是从以下几个方面来塑造他们的健康人格。1、亲情式的抚育方式; 关爱是特别教育的前提,是特别教育的基础。对于生长在特别教育学校中的这些儿童来说，关爱是他们生存的希望，是他们理想的火花，是他们成才的阶梯。特别儿童是社会的弱势群体,相对来说他们更缺失亲情的耐心呵护,致使他们大多数有人格障碍。一个良好的家庭环境对于孩子健康人格的形成起着至关重要的作用， 为了使生活在虎山学校的孩子健康进展，我们学校实行定向“妈妈"服务，让孩子能感觉拥有自己的亲人，所以我们老师实行分组,对孩子的学习和生活,责任到人，开展帮教服务.每组的负责人对自己负责的对象总是进行沟通沟通，分享孩子们的喜怒哀乐,同时也了解孩子的心理状况，辅导孩子的学习,教育孩子的品行，细致入微地照顾孩子的生活起居。在宁乡虎山学校，要求我们每一个工作人员像家长一样关怀孩子的生活,24 小时全方位的对孩子进行照顾和帮助,让孩子感受到家庭的温馨，使这些儿童有归属感和安全感，享受到家庭的温馨，从而使他们形成健康的人格。总之,对于特别教育来说，关爱学生是学校教育的生命,也是挽救学生生命之花的重要手段。2、让孩子在艺术中逐渐完善人格，有意识地对特别学生进行“心理操练".就当今社会来看，只满足孩子的物质需求是不够的，我们还要满足孩子的精神需求,要让他们有一个健康的人格。健康的心理是人格完善的必要条件。而特别学校的这些孩子心理多多少少存在些问题。孤僻和自卑就是他们心理的典型特征.所以必须通过一定时间的操练来促进其健康.老师要勇于做学生行为和思想上的引导者，这些儿童，由于残疾或智障等原因，思想迷茫而消沉，找不到目标与方向，常常有人独自在校园的某个角落发呆，踌躇不前，这时老师要及时深化到学生中间,与他们谈心,解开他们思想上的疙瘩。捕捉学生生活中某一方面的特长，及时进行鼓舞。因而我们每一位特别教育工作者，要敢于善于做学生思...
