第一章 教育与教育学一般考点：古代中国：夏代已有学校产生六艺指：礼乐射御书数古希腊罗马：雅典教育和斯巴达教育 欧洲奴隶社会著名的教育体系二十世纪以后的教育:二十世纪后期教育改革和进展的特点教育的终身化 全民化 民主化（教育机会均等） 多元化 技术的现代化 全球化 信息化 科学性 中国萌芽阶段的教育思想:孔子的教育思想 《论语》 教育对象:有教无类 教育作用：社会功能 个体功能（人的先天本性差别不大) 教育目的和目标：目的是希望培育出贤人和君子 目标是 仕而又则学，学而优则仕 教育内容：以仁和礼为核心 教育原则与方法：启发诱导（不愤不启，不悱不发） 因材施教 ( 柴也愚 , 参也愚。 .. 。。 . ） 学习和思考并重 温故知新 墨家的教育思想：教育作用：1）主张通过有力者疾以助人,有财者勉以分人，有道者劝以教人. 建设一个民众平等互助的兼爱社会。2）论强力而行：强调道德行为的锻炼。 要求学生树立强力而行的刻苦磨炼的精神。道家的教育思想：主张绝学和愚民 认为绝学无忧 根据道法自然的哲学,主张教循自然原则，一切顺其自然。《学记》 世界教育史上第一部教育专著《学记》的教育思想:1）教育的功能:提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 玉不琢不成器。。.。。。揭示了教育的个体功能。2）论教育制度和学校管理：追求古代理想社会制度的方式 提出要建立从中央到地方的学制系统.3）教育教学原则：教学相长(故学然后知不足，教然后知困) 尊师重道 藏息相辅 豫时孙摩（预防、及时、循序、观摩） 启发诱导 长善救失 亚里士多德 教育遵循自然昆体良 西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家 《雄辩术原理》（《论演说家的教育》） 西方最早的教育著作，古代西方第一部教学法论著。教育学的独立形态阶段:培根首次提出将教育学作为一门专门的学科。 归纳法也是由他提出的.1、教育学学科的建立夸美纽斯： 《大教学论》 教育学形成独立学科的标志 近代第一本教育学专著 （教育目的：为人的永生作准备,教育有其现世目的，人应该过好现世的生活。 泛智教育:所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识。“把一切事物教给一切人” 教育适应自然 学制系统 班级授课制 教学原则（直观、系统、量力、巩固、和自觉等） 卢梭:对自然性思想作了新的解释 认为人性本善 根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育...
