第一章 教育与社会的进展绪论学习目标：1.从词源和定义两个角度把握教育的概念，理解教育概念的演进；2。了解教育学的目的和任务；3.理解“教育学的对象是教育问题”这一命题及问题的两个层次，即“怎样教育"和“什么是教育”；4。理解教育学与教育科学的关系，了解教育学的分支和体系;5.了解教育学产生和进展的历史,把握教育学进展的规律。一、教育的概念和教育学的目的(一)教育的概念在中国，“教”字最早见于甲骨文,是个象形字，意指成人手拿着鞭子督促孩子的学习行为。 从词源上看，中国文化背景下的“教育",其意是指培育人，旨在使人作善。在现代英语中，教育是“education"；起源于拉丁文“educare"。Educare 是由前缀“e”与词根“ducare”合成的。前缀“e”有“出"的意思，而词根“ducare”则为“引导”，二者合起来就是“引出”,即采纳一定的手段，把某种原来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种可能的潜质转变为现实的特性。《中国大百科全书·教育》中对“教育"的解释是：教育是培育人的一种社会活动，它同社会的进展、人的进展有着密切的关系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人的思想品德的活动，都是教育 ,它包括家庭教育、学校教育和社会教育。狭义的教育，主要是指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培育成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。教育这个词，有时还作为思想品德教育的同义词使用。 （二)教育学的目的教育学的目的就在于首先是确立科学地认识教育的方法,以解答“何谓教育”的问题；然后在此基础上,对“应当如何进行教育”的问题,作出科学的理论上的回答.教育学是讨论教育现象和教育问题，提示教育规律的科学。 教育学的任务，就是依照教育的逻辑层次，去揭示教育的各种规律(包括宏观的和微观的），并在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论和方法上的依据。 二、教育学的对象和体系（一）教育学的对象每门科学都有它特定的讨论对象。科学对象的确定性和科学性，是衡量一门科学是否成熟的一个重要标志。科学对象是人和客观世界的联系达到一定程度和人的认识达到一定程度的产物。这对教育学也是适用的。教育学的对象是教育问题，是在教育实践活动中产生并被意识到的涵盖教育事实和教育价值之统一的教育问题。 （二）教育学的体系有关教育知识的学科经历了由...
