班主任管理案例分析桐乡十中 沈建卫 现我班有个学生叫邹奕涛.我刚任这个班的班主任时，他上课做小动作,作业不做，即使做了,也做不完整，每次因为小病就请假两天，本学期已经 5 天未到校，而且周围还几个同学不喜爱他，说他任何事情斤斤计较，属于全班问题最大的学生。每天不是科任老师就是学生向我告状.于是，我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。他总是一副眉头紧锁,威武不屈的样子，脸上从来没有笑容，后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进，依旧小动作不断，没有完成作业.此时我的心都快冷了,怒气也快爆发出来，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得他智商真的很不错，身为班主任,不能因一点困难就退缩，必须挽救他，面对现实！他没有进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正意识到学习的重要性。 为了有针对性地做工作,我联系了他的爸爸。原来他的父母离异，爸爸一个家,妈妈一个家，他跟着爷爷奶奶,三个人住在乡下，爷爷的文化层次不高，还常常带着他看电视。我及时把他的情况反映给他的监护人,监护人为他的爸爸，要求他的爸爸多给予关系和督促，他爸爸也表示要尽力而为。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里想学好，可是总是坚持不住。内心也有点怨恨父母。我轻声问他:“你想考得更好一点吗？”他严肃地回答：“当然"我顺着问:“那你为什么老是做不好作业呢？”他说:“因为我常不记下作业，老是回家忘掉，家里爷爷放电视，我也想看，家里钟也没有，做作业累了就睡了，也不知道时间……”“你已经认识了自己的缺点，说明你是一个好孩子，但是，这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正缺点吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定控制不做小动作，团结友爱，仔细完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上,还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就和任课老师及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关怀他。明确了学习的目的,端正了学习态度. 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学在他旁边坐,目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体,不要卑视他,要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他,使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时，这个同学也会产...
