石家庄市小学科学试验创新设计方案 学校名称：平山县王坡乡东王坡小学 实验题目：磁铁的磁性 参评老师姓名：樊素涛 指导老师姓名:马素龙 赵云国磁铁的磁性一、实验目的: 1．科学概念:知道磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性; 2．过程与方法:能用实验方法讨论磁铁能吸引什么物体,不能吸引什么物体； 3．情感态度与价值观：通过分析能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体分别有什么共同特点，体会到猎取证据,用证据来检验推测的重要性。二、实验材料：磁铁、大头针、铁丝、曲别针、铁钉、铁夹、纸片、布条、铅笔、塑料尺、订书针，牙签、塑料珠、钢钉、橡皮等物品。三、实验原理：本课是人教版小学科学教材三年级下册“磁”单元的第 1 课，原课题是《磁铁的力量》。为了使学生认识磁铁具有磁性，我设计了这个实验活动：讨论磁铁能吸引什么物体。三年级的学生对于磁铁的认识几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。在他们对磁铁特别性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，甚至有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。之所以形成以上“偏见”，是因为他们对磁铁的认识来自于生活经验,而不是科学的观察和实验,缺乏确切的证据。那么怎样改变学生错误的认识呢？这个实验的设计正是为了引导学生通过实验强化正确认识,修正错误看法。我首先呈现了大量的不同材质的物品，让学生预测其中哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引，然后通过实验加以验证。在此基础上，通过实验记录表格引导学生对所有检验的物品根据能被磁铁吸引的物品和不能被磁铁吸引的物品进行分类，并分析这两类物品各自的共同特点，最终得出结论-—能被磁铁吸引的物品都是铁制的，不能被磁铁吸引的物品都不是铁制的。四、实验创新点: 1、充分利用小学生好奇心强的特点，让他们亲自动手试验，寻找证据，整个实验过程充满新奇和挑战，在给学生一定自由探究度的同时，既照顾到了学生的个性差异,又给学生提供了合作的机会。 2、尽可能多的向学生提供实验材料，并且要求学生搜集他们认为磁铁可以吸引的物体带到学校来验证，从学生已有的知识入手，讨论身边的科学，既拓展了孩子们的讨论空间，又解放了学生的思想,把课堂延伸到了课余.五、实验步骤： 1、 填写实验记录表“猜想”栏。 2、用磁铁靠近不同材料，观察现象，然后填写实验记录表“验证”栏。3、利用实验记录表格，引导学生思考：能被磁铁吸...
