小学低年级学生语文学习研究分析

1绪论小学阶段的教育是整个育才过程的关键时期，也是引导学生树立正确学习观、培养良好学习习惯的关键时期。这一时期的孩子具有诸多特点，例如：他们的身心发展均处于萌芽阶段，自制力与意志力都不成熟，极易受外界的干扰，缺乏主观能动性又活泼好动，故部分学生会因学习兴趣不高、习惯不良、甚至厌学等原因而成为学习困难生。但是，这一时期的学生也具有学习能力强、可塑性高等优点，只要加以正确的引导，便能培养成才。近些年，随着对课程改革的深入探索，人们逐渐意识到这一教育群体的特殊性，小学生的教学质量逐渐被人们所重视，进而成为教育行业探究的热点问题。1.1 研究背景及意义1.1.1 研究背景伴随着教育行业的启蒙与兴盛，学习困难生的现象屡见不鲜，且一直以来都是困扰学校教师和家长的难题，基于“一切为了每一个学生的发展”“面向全体学生”的教育理念，帮扶学习困难学生已成为我们必须面临的问题。国内外很多学者大家都对学习困难学生有着广泛的研究与深刻的见解，在小学语文学习困难的研究中，中高年级的文献资料较多，而低年级较少。低年级学生是学生培养习惯和夯实基础的关键时期，值得我们去探究。1.1.2 研究意义随着教育行业的发展，小学生学习困难的问题逐渐受到人们的关注。小学阶段与学前阶段的学生有着不尽相同的身心发展特征，导致部分小学低年级学生无法快速适应小学生活，幼儿教育与小学教育的衔接存在一些问题。同时中考政策的改革也使得部分学生无法进入高中学校学习，结合教育政策与实际状况在小学低年级时给孩子建立一个良好的学习基础是至关重要的。小学时期语文的学习是一个夯实基础的过程，在小学低年级学生的语文学习状态、学习思想、学习习惯、学习方法、学习思维能力与创造能力的培养对学生的发展有着至关重要的意义。1.2 概念界定及理论基础1.2.1 概念界定所谓“学习困难生”，指的是对特定学科、或者在对特定技能的学习上存在一定困难的学生，其中不乏有个别学生对所有课程学习均存在困难的特例。学习困难不只是学生在学习过程中自主意识到的，也包括教师在传授过程中感受到的。“学习困难生”这一概念是动态变化的，它是可以通过一定的手段和方法进行改进和改善的，甚至可以彻底脱离学习困难这一问题，它代表的只是整个学习过程中的某个阶段不能代表最终结果。随着人们意识水平的不断提高，目前“学习困难生”这一叫法也逐渐消逝，取而代之的是“潜能生”。1.2.2 理论基础新课程改革以来，我国逐渐从...