浅议小组合作模式在初中英语教学中的有效运用摘要：费时低效的传统英语课堂教学已难以满足初中学生自身发展的需要，如何提高英语教学的有效性成为亟待解决的问题。从幼儿开始到小学中学再到大学，如何实现更有效的教学也是多数英语教师思考的问题。笔者在本文中重点从小组合作模式出发，分析小组合作模式对学生英文学习的作用，并提出如何在教学中有效运用该种方式以使学生更好的学习英语。关键词：小组合作模式；初中英语；英语教学“有效教学（efficient instruction）”即通过一定的教学策略达到预期的教学目标，使学习者获得进步与发展的教学。与优等生相比，部分英语学习能力较差的学生英语学习的目的不够明确，学习积极性不强，学习效果往往达不到英语教师教学方案的预计目标，老师“越教越无奈”，学生“越学越没趣”，解开这种僵局，在教学中进行有效教学就十分必要了。通过调查研究笔者认为，小组合作模式在初中英语教学中对初中学生掌握英语知识，实现学习成绩共同提升有着重要的作用。为使小组合作模式在初中英语教学中得到有效运用，笔者将从组建合作学习小组出发，重点分析调控合作学习活动部分，并提出小组合作模式在英语课堂开展的策略。一、组建合作学习小组组建合作学习小组是实现有效教学的第一步。组建合理的合作学习小组要遵循三个原则，分别是小组之内有差别而小组之间无差别。即小组内部，小组成员之间学习水平可以有一定的差距，但是小组与小组之间实力应当相差不大，这样可以保障小组之间可以公平竞争，在分组的基础上，教师还可以使用其他的方法，如竞争法等方法，激发学生的竞争心理。第二个原则是需要灵活高效。这是要把握分组的规模，小组不能过大也不能过小，过大的小组规模会使每个人不能得到充分发挥，但是小组规模也不能过小，过小的小组规模难以使小组内部的成员相互帮助，也不利于小组凝聚力的形成。最后一点规则是小组必须是相对稳定的，不能一直调动，这样小组之间的了解就会比较少，最后不利于小组之间的交流。当然，小组也不能一直变动，缺乏变动的学习小组会使学生之间产生一种依赖感，使学习小组的活力降低，最终得不偿失。总而言之，组建合作学习小组也需要一定的技巧，需要教师充分了解到每个人的英语实力，这样才能保障所分的小组实力相差不大，也方便之后许多教学活动的开展。二、调控合作学习活动（一）教师角色的准确定位当下初中英语教学中，“填鸭式”的教学模式依旧居于主导地位，以教师为中心...
