浅谈初中物理教学中的合作探究摘 要：初中物理课程标准明确要求要培养学生的合作学习和科学探究能力，在初中物理教学实践中引入合作探究可以培养学生的自主学习和创新能力。本文结合具体教学实例，讨论了初中物理教学中的合作探究教学模式及学业评估，主张要以学生为主体开展合作探究教学模式并以此作为学业评估标准。关键词：初中物理；教学；合作探究 初中物理是初中生认识自然，走近科学的一门重要基础课程，初中物理课程标准规定的总目标之一就是要培养学生的科学素养。在初中物理教学中引入合作探究教学模式，就是希望用这种模式对初中物理的学习过程和学习方法进行学业评估，使得学生在学习物理知识之余，将科学技术应用于日常生活和社会实践中，能从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，培养学生的探索精神、实践能力和创新意识。1 合作探究教学模式的客观因素评估初中物理课程教学改革的目标之一就是要实现从应试教1育向素质教育的转变，要改变传统的由老师填鸭式的灌输、学生被动接受的学习方式。合作探究不仅是重要的教学理念，也是初中物理教学的指导方针。在实施合作探究教学模式的时候，应该综合考虑到初中物理的课程教学内容、实验设置目的、学生认知特点，用合作探究的标准去进行学业评估，结合本校实际情况进行有针对性的教学实践活动。1.1 初中物理课程的学生学习状况评估 要在初中物理教学中实施合作探究的教学模式，不能搞“一刀切”，首先应该评估学生对物理课程的学习状况，掌握学生的学习心理。经过调查，学生对初中物理学习过程中的主要薄弱环节在于对物理问题的讨论不热烈，实验中没有表现出很好的团队合作精神，对物理现象的认识和物理知识的应用缺乏科学探究能力，学习层面停留在对书本习题的解答上，习惯与死记硬背，不习惯举一反三。例如经过凸透镜成像知识学习之后，有部分学生还是难以说明日常交通中的一2些相关应用，这样的过程与方法的学习是不合格的。这一现象的主要原因还是学生受传统教学模式的影响较多，在教学活动中开展合作探究教学模式的力度不够所致。1.2 初中物理课程的教学要求评估初中物理教材的前言部分就提及了要在教学实践中引入合作探究教学模式，让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，注重实验合作，培养学生的科学探究能力，这也是对学习方法和学习过程的评估要求。采用合作探究的教学模式已经是目前初中物理教育的主导思想，和以往传统教材相比，目前的教材大幅增加了实验比...
