硬笔书法教学工作总结《全日制语文课程标准》对中小学生写字提出了明确的要求，要求中小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，体会书法的审美价值等.硬笔书法课开课第一天，我便发现了诸多问题。如书写姿势不正确，并且形成了不好的习惯；许多家长非常重视学生的写字教育，但无法引导；有不少学生想写好字，但写字不得法等。如何让小学生写法律规范字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢?我也是摸着石头过河，边教边悟。下面谈谈自己的一点教学心得。一、激发学生书写的兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒.要让生性好动的孩子喜爱写字,并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培育。1、创设情境，故事激趣.爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点,我采纳生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。写字课上我讲滴水穿石的故事,讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。古人勤学苦练的故事,大大激发了学生写字兴趣。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与珍宝，我在写字教学中，向学生讲解汉字的进展,让学生了解汉字的演变过程;让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的.2、优化课堂，趣味横生。激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比方等等，如:把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼；把汉字比方成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。 3、激励评价，作品展览。 激励是激发鼓舞的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓舞学生自觉主动提高自身全面素养为目的的一种价值推断活动。心理学家詹姆斯曾说过:“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化,寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣. 二、树立老师治学的榜样罗·阿谢姆说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”老师以身作则,做出榜样，对于学生来说就是无声的引导。在课堂上，老师的字写得棒不棒，必定会影响到学生的态度和热情。因为老师是学生的重要模仿对象，老师的示范作用显得特别重要。老师的一举一动,...
