第二讲 学习需要分析第一节 分析学习需要的意义一、学习需要（学习完课程、未学习之前？？）学习需要 ：指学习者目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距.差距=期望-现状期望状态：社会对人才需求的标准对学习者的总期望由以下因素决定：学习者未来的职业或正从事的职业的新进展对人才的要求学习者生活的社会及其变化与进展所赋于学习者的历史使命学习者未来的工作岗位或所在岗位的技术变化对人才的希望学习者自身对知识、技能、态度的培育和进展方面的个人要求现状:学习者群体在能力、素养方面现有的水平二、学习需要分析的概念学习需要分析是一个系统化的调查讨论过程,这个过程的目的是要揭示学习需要从而发现问题,通过分析问题产生的原因确定问题的性质,并辨明教学设计是否是解决这个问题的合适途径;同时它还分析现有的资源及约束条件，以论证解决该问题的可能性。（1）、通过调查讨论，发现教学中需要解决的问题;（2）、分析所面临的问题的性质，确定采纳教学设计的方法能否解决该问题，论证解决该问题的必要性；（3）、分析现有的资源条件及可能受到的限制，明确进行教学设计的可行性、重要性;（4）、形成总的设计目标。系统化的调查讨论过程实质是分析教学设计的必要性和可行性三、学习需要分析在教学设计中的地位学习需要是教学设计过程的基础教学设计是解决问题过程.学习需要是一种差距分析。学习需要分析有助于理顺问题与方法、目的与手段的关系。简例:大学英语四级测试1、发现问题，明确差距 80%—30%=50 的通过率2、分析问题原因1)原因的表象——--听力、阅读、写作失分太多2)形成差距的真正原因:A 环境--设备、设施、工具材料B 激励机制——-外部C 教学原因：动机水平（价值＊自信）--—-内部知识与技能(教学时间与方法;老师素养与态度；课程计划、教材、学习资源）D 确定教学设计的必要性3、分析可行性（人、财、物的支持、重要性）4、形成“选择或开发课程计划及配套教材"的项目及项目总目标第二节 分析学习需要的基本步骤和方法一、学习需要分析的逻辑步骤1。教育机构做出要进行教学设计的决定2.教学问题症状需要鉴别。3.确定问题解决后适用的范围。4.鉴别可以使用的学习需要分析的工具和操作程序，并选择最佳方案，而且做好工具的准备以及动员社会、教育者、学习者等各方人员的合作参加。5.确定期望的状况，用可测量行为术语来描述。6.协调所有合作者之间存在的差异，形成对学习者较为统一的期望.7.确定现状...
