一、推断题.(共 20 题)1、 老师在教学过程中要对所有学生一视同仁、普遍关怀,对后进生也应如此,不需要对他们过多关照。()解析:错。老师的教学既要面对全体学生,又要针对个别学生因材施教。2、 社会本位论的教育目的观认为:个人价值高于社会价值,社会价值只有有助于个体进展时才能体现出来。()解析:错。社会本位论主张社会价值高于个人价值;个人本位论主张个人价值高于社会价值。3、 老师设身处地地体现学生精神世界的能力,亦即“进入学生心灵世界”的能力属于老师的反思能力.()解析:错.老师的反思能力是老师以自己和自己的教育教学活动为思考对象,对自己的决策、行为、方法以及由此产生的结果进行审视、分析、调整的能力。从老师工作的思考对象上划分,反思能力可以分为自我反思能力、德育反思能力、教学反思能力、课程资源开发反思能力和生活反思能力等。4、 教学设计的基本程序首先是教学目标的制定,其次是学生起始状态的分析,教学内容的分析与组织、教学评价与教学媒介的选择,最后是教学效果的评价。()解析:错。在教学设计的过程中,教学效果的评价不应是最后进行的,应该是贯穿教学过程始终的。5、 全纳教学属于特别的教学组织形式,是指把具有身心障碍的特别学生编入普通班级中,与普通学生共同学习的教学组织形式。()解析:对。全纳教学:它容纳所有学生,反对卑视排斥,促进积极参加,注重集体合作,满足不同需求,是一种没有排斥、没有卑视、没有分类的教育。6、 教学理念和实践的桥梁是教学策略。()解析:错,教学理念和实践的桥梁是教学模式.7、 教学过程必须以传授和学习系统的直接经验为主。()解析:错,教学过程的规律:以学习间接经验为主,直接经验为辅8、 “一把钥匙开一把锁”运用在教育中强调的是因材施教。()解析:对。因材施教原则:是指老师从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个人的才能品行获得最佳的进展。9、 课堂教学管理主要表现为老师的管理行为,其着力点应是老师进行单边教学活动并保持课堂宁静,尽可能使全体学生全身心、高效率地投入学习。()解析:错。课堂教学管理是在师生互动的教学活动中进行的。10、课堂标准、教材、学校、老师和家长是影响课程实施的基本因素。()解析:错,影响课程实施的基本因素:改革本身的因素、学校内和学校外等因素。11、直接教学适合于概念、模式和抽象理念的教学,间接教...