(共 20 题）1、 老师在教学过程中要对所有学生一视同仁、普遍关怀,对后进生也应如此,不需要对他们过多关照
（）解析：错
老师的教学既要面对全体学生，又要针对个别学生因材施教
2、 社会本位论的教育目的观认为:个人价值高于社会价值,社会价值只有有助于个体进展时才能体现出来
(）解析：错
社会本位论主张社会价值高于个人价值;个人本位论主张个人价值高于社会价值
3、 老师设身处地地体现学生精神世界的能力,亦即“进入学生心灵世界”的能力属于老师的反思能力
（)解析：错
老师的反思能力是老师以自己和自己的教育教学活动为思考对象，对自己的决策、行为、方法以及由此产生的结果进行审视、分析、调整的能力
从老师工作的思考对象上划分,反思能力可以分为自我反思能力、德育反思能力、教学反思能力、课程资源开发反思能力和生活反思能力等
4、 教学设计的基本程序首先是教学目标的制定，其次是学生起始状态的分析，教学内容的分析与组织、教学评价与教学媒介的选择，最后是教学效果的评价
（）解析：错
在教学设计的过程中，教学效果的评价不应是最后进行的,应该是贯穿教学过程始终的
5、 全纳教学属于特别的教学组织形式，是指把具有身心障碍的特别学生编入普通班级中，与普通学生共同学习的教学组织形式
（）解析:对
全纳教学：它容纳所有学生，反对卑视排斥，促进积极参加,注重集体合作，满足不同需求,是一种没有排斥、没有卑视、没有分类的教育
6、 教学理念和实践的桥梁是教学策略
（）解析：错，教学理念和实践的桥梁是教学模式
7、 教学过程必须以传授和学习系统的直接经验为主
（）解析:错，教学过程的规律：以学习间接经验为主,直接经验为辅8、 “一把钥匙开一把锁”运用在教育中强调的是因材施教
（）解析：对
因材施教原则:是指老师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性
