教育信息化国际比较研究摘要：关于教育信息化的含义和提出时间，在世界各国得到的重视程度都有所不同，教育信息化近年来发展的速度是比较快的，各个国家的发展水平也有着很大的区别，在这种情况下，本文针对一带一路沿线国家对教育信息化的认识以及决策进行详细讲解，对比我国的教育信息化现状得出我国在教育信息化道路上存在的问题，进行具体分析认识到我国想要发展教育信息化需要执行的措施，帮助我国更好的对教育信息化进行发展，促使我国教育行业在未来发展的能够越来越好。关键词：教育信息化；一带一路；国际一、 教育信息化的含义信息化一词在上世纪 60 年代首次出现，当时这一概念主要是从产业角度出发进行规定。在信息化高速发展的时候，教育信息化开始出现在人们的生活中。上世纪 90 年代，克林顿政府首次提出了教育信息化的概念。数字化、网络化、智能化和多媒体化的技术特点，开放、共享、交互、协作的基本特征，教育信息化的基本概念是指在教育领域以促进教育改革于发展为目的全面深入运用现代信息技术的过程，用教育信息化的发展来促进教育现代化的进步，用信息技术来代替传统模式。教育信息化的提出和发展，使得教育形式和学习方式产生了重大改变，对教育改革产生了很大的促进作用，同时对传统教育的思想、观念等都产生了很大的冲击。随着教育信息化的发展，在未来教育云平台也将会运用起来，教育部的十二五规划提出，将现有的教育网、校园网进行了信息化升级，未来的教育信息化必将以新一代的教育网作为基础，未来的教育云平台，将实现跨平台使用，同时支持移动应用。二、 一带一路沿线国家对教育信息化的认识和决策（一）新加坡智慧国计划2006 年 6 月，新加坡提出了智慧国计划，经过十余年的发展，取得的成效非常显著，俄罗斯已经步入了全民信息化时代。而新加坡的智慧国计划与其他国家的信息化又有以下几点不同：1.重视政策与财政支持的紧密结合新加坡政府对于教育信息化的建设投入可以说是大刀阔斧，仅仅在第一阶段对于教育信息化建设的经常性开支就投入了 56 亿元，之后为了保证发展信息化建设的财政支持的基础，更是不遗余力，与此同时，政府还帮助教师和低收入学生购买一些教学辅助工具，例如计算机等。2.重视基础教育信息化建设对于教育信息化建设，新加坡有他自己的宏观计划，同时对于基础的建设也有对应于不同时期的不同计划，称为微观子计划。该计划在学生的课本和课程的学习中，加入了个性化资讯通信设备，...
