2024 级职业教育心理学复习提纲专题一一、心理进展的特点：1.心理进展是一个既有阶段性又有连续性的过程2.心理进展具有一定的方向性和顺序行3.心理进展具有不平衡性4.心理进展具有个别差异性5.心理进展各个方面之间的相互联系和相互制约6.心理进展是逐渐分化和统一的过程二、遗传决定论、环境决定论的代表人物：1、遗传决定论:创始人高尔顿、格赛尔提出“成熟论"(遗传决定论者由于片面强调家庭出身，过分夸大先天遗传的作用，因而忽视了后天环境和教育在个体心理进展中的影响，这正是其观点的致命之处。)2、环境决定论：洛克“白板说”、华生行为主义学派的创始人（环境决定论的根本错误在于否认心理反映的主观能动性，否认心理进展的内因作用，片面强调和夸大了环境和教育在个体心理进展中的作用，是一种机械主义的进展观。)3、二因素论：德国心理学家 斯腾、美国心理学家 吴伟士（只是把遗传和环境的效果简单地结合在一起，可以说是一种调和与折中的观点，缺乏实质意义上的理论进展）4、辩证唯物主义的观点（遗传、环境、教育三者的关系。①遗传素养和生理成熟是一个心理进展必要的物质前提和基础.② 社会环境与教育在一点条件下对个体的心理进展起决定作用③个体心理进展动力是通过在活动中产生的心理矛盾进展的。辩证唯物主义的认为：外因是表发的条件，内因是变化的根据,外因通过内因起作用。）三、皮亚杰的认知进展观，重点各阶段的基本功能特征及基于此理论的教学方法:1、核心:主题相互作用的儿童进展心理学2、认知阶段分为以下四个阶段： A、感知运动阶段 （0-2 岁左右） B、前运算阶段 (2—7 岁） C、具体运算阶段 （7—11 岁） D、形式运算阶段 （11 岁以上) a. 基本功能特征：能做抽象思维、能按建设验证科学法则解决问题、能按形式逻辑的法则思维问题。 b。 形式运算阶段（中职学生处于阶段）的认知的三个特征：假设—演绎思维、抽象思维、系统思维。3、皮亚杰认知进展理论的教学方法：活动法、自我发现法、认知冲突法、同伴影响法4、认知结构：格式或图示：本能动作遗传性（基本动作）同化：在格式或认知结构为基础吸收新经验的历程顺应：认知结构由于受到被同化刺激的影响而发生变化平衡:由于同化和顺应的过程均衡所导致的主体结构之间的某种相对稳定的适应状态四、理解维果茨基的认知进展论，重点识记最近进展区的概念及理解:1.最近进展区(概念）:是介于儿童自己实力所能达到的水平，与经别人给予协助后所能达...
