像山那样思考目标理解通过整体感知文章，理清文章脉络，培育学生认读、理解课文的能力。通过体味作者对人与自然关系思考，引导学生树立热爱自然，保护生态环境的意识。通过讨论理解含义丰富的语句的过程,教会学生根据语境揣摩语句含义的方法.通过学习作者选取个性化的角度表现哲理的写法，培育学生构思、立意的写作能力。教学建议建议一：采纳情境导入，指导阅读法、比较阅读法＊ 教学过程建议1．本文可从多角度设计情境导入，如:（1)从狼的角度来导入。①（出示狼的图片)你能说出有关这个动物的成语吗？比有比,看谁说得多。豺狼成性 豺狼当道 豺狼虎豹 狼子野心 狼心狗肺 鬼哭狼嚎 虎狼之势 虎穴狼巢 引狼入室 狼吞虎咽狼狈不堪 如狼似虎 狼狈为奸 狼心狗肺 狼烟四起 ② 问：这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上)贬义.即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语 ,传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。狼,成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们假如再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今日就来学习一篇散文《像山那样思考》。（2)由人对自然的破坏而受到自然惩处的事实引入，提出问题“人与自然应该怎样和谐相处?"比如由“怒江建坝”“三峡大坝”等人类对自然的干扰破坏现象入题。理解成语“休戚相关”“唇亡齿寒"的涵义，领悟人与自然“不可或缺”“息息相通”的关系。（3)用大量具有浓厚表现力、视觉冲击力的图片、录像等导入引起学生的思考。图片要多样，有漂亮的大自然，有被人类破坏的自然，正反对比，触目惊心。2．通过比较阅读，让学生进一步体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。＊ 示例：一、导入二、学生阅读文本，研习文本,实现多重对话： 1．学生阅读文本,按问题做点评注问题例举：本文体现了作者的哪些思想?在字里行间你感受到了作者怎样的情感？请把你的感触与理解写在你有所体会的语句边上.2．学生在独立阅读独立思考的前提下,同桌互相沟通看法，实现生生对话。3．学生发表看法。有感情地朗读学生最有感触的句子，再结合语句谈谈理解与体会。4．老师总结学生观点，概括课文的主旨.三、课文拓展，比较阅读1．拓展阅读史怀哲的《我的呼吁》,感受同样高贵的灵魂,并通过比较体会《像山那样思考》这篇文章语言上诗意地表达之美.2．与同为美国的生态学家，无论思想上（都主张自然万物皆是平等一员的生态伦理观念）,还是生活方式上（...
