第三单元 解决问题的策略第一课时 解决问题的策略--从问题想起教学内容:P。27～29 页。教学目标:1.使学生初步学会根据题目中的条件和问题，选择分析问题的思路,分析题目表示的数量关系，进而培育学生学会分析问题的能力.2 使学生养成认真审题,自觉检验的良好习惯,进展学生连贯、有序、有层次的思维能力。重点难点: 从问题出发思考，根据问题分析数量关系。教学过程：一、情景导入。 同学们，你们有去过商场购物吗？ 出示例题 1 情景图,提问：假如你有 100 元,这些商品你想买什么？还剩多少元？ 让学生观察画面，提出问题。 学生自由发言，老师适时启发引导。二、互动新授 1。教学例 1（1）出示教材第 27 页例 1 情境图。 谈话：小明和爸爸今日也到商场购物，他们带 300 元去运动服饰商店购物.他们可能买什么？（学生自由发言） 提问:小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？ 学生计算，并说出多种可能,老师相应板书。 明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种方法,购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的.(2）出示问题:小明和爸爸带 300 元，买一套运动服和一双运动鞋,最多剩下多少元?先让同桌互相讨论，最多剩下多少元？再指名汇报。小结：购买的商品价钱最低，剩下的钱就最多。提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？学生独立思考后，把自己的想法在组内沟通.沟通：剩下的钱=带来的钱-用去的钱,可以先算用去多少元。求最多剩下多少元,可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要多少元。引导：先想想每一步可以怎样算,再列式解答.学生列式，指名回答,老师板书:一共用去多少元？130+85=215(元）剩下多少元？300-215=85（元)（2）想一想，假如买 3 顶帽子,付出 100 元，最少找回多少元？提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？沟通：最少找回的钱=带来的钱-最多用去的钱,可以先算最多用去多少元。 求最少找回多少元,可以先算购买价格最高的帽子一共要用多少元. 引导：先想想每一步可以怎样算,再列式解答：最多用去多少元？24×3=72（元) 最少找回多少元？100—72=28（元)2。思考:回顾解决问题的过程，你有什么体会? 学生自由发言后小结：我们要在读题后要弄清题目已知条件和问题分别是什么，可以从问题开始想,根据问题分析数量关系，确定先算什么。要根据题中的条件和问题选择分析问题的思路。三、巩固练习1。完成“想想...
