《茅屋为秋风所破歌》说课稿各位老师：大家下午好
有这样一幅对联：异代不同时，问如此江山，龙蟠虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂
这座草堂见证了诗人杜甫颠沛流离的困苦境遇，也承载着诗人大庇天下寒士俱欢颜的崇高理想
今日我就杜甫的《茅屋为秋风所破歌》的教学情况为大家说课
（板书课题）
下面我将从教材分析、教法学法、教学程序、教学评价等四个方面进行阐述
一、教材分析《茅屋为秋风所破歌》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）初中语文八年级下册第六单元《诗词五首》中的第一首
在七年级同学们已经学过古代诗词，对于诗词的基本样式、朗诵技巧均有了相应的了解，也在学习的过程中积累了一定的语感
本课五首诗词都是借景抒情、感怀伤事之作，风格相对统一，感情基调一致，编者做这样的安排，主要是便于学生知识的迁移以及融会贯穿
《茅屋为秋风所破歌》是诗圣杜甫的名篇佳作,情感真挚，内涵深刻,诗人崇高的社会理想、忧国忧民心系天下的博大胸襟在诗中展现的淋漓尽致
对本诗的分析可为后面几首诗的学习做好铺垫
美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节，有效的教学始于知道希望达到的目标是什么
”新课程标准明确主张，中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，进展学生的思维和创新精神，养成学习语文的良好习惯
初中语文古诗文的教学应以培育学生的兴趣和语感为主,并适当积累一定的文言文字词句的知识，使学生对中国古代文学作品、作家有所了解
基于以上要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，确立了以下几条教学目标：1、认识本诗中的生字词，有感情地朗读并背诵诗歌
2、通过形式多样的读培育朗读能力，并在读的过程中体会诗歌“凝重"的语言特点及情景交融的艺术手法
3、感受诗人心系天下、忧国忧民的崇高情怀
八年级的学生大多是十三、四岁的孩子,他们涉世未深又生活在舒适安逸的和平年
