案例名称人教版小学语文二年级下册《18 雷雨》科目语文教学对象二年级提供者潘丽芹课时二课时一、教材内容分析《18 雷雨》是人教版小学语文二年级下册第五组中的课文，本组课文是围绕自然现象、自然景观来编排的，好似一幅多姿多彩的画卷，向我们展示了漂亮、奇妙的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火,一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着漂亮的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒服。本文共有 8 个自然段，用较为简练,又充满浪漫主义色彩的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。语言形象、优美，是本文的一个重要特点。因此，在学习这篇文章时，要引导学生在反复诵读中理解内容，体会语言的美感，并积累丰富的语言；在反复的诵读中感悟大自然的情趣，激发热爱大自然的情操。二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)1.知识与技能(1）会认 4 个生字，会写 12 个生字。（2）默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。（3）有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。2.过程与方法在课前通过观看 CAI 课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相沟通，让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。3.情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。三、学习者特征分析二年级的学生具有好奇、探究、易感染的心理特点，容易被新奇的事物吸引住。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材,因为我们在南方，雷雨是很常见的自然现象,这也是学习本课的有利因素.四、教学策略选择与设计1。朗读感悟为主“新课标"指出:学生是学习的主体.在教学中不能以老师的分析代替学生的阅读实践.要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法,学生在读中积累,在读中感悟，在读中形成语感.而本课语言精炼而生动,学生要在读中去感悟.2。合作探究法“新课标"明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分,所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分.五、教学环境及资源准备1。教学环境：多媒体环境.2。资源准备：教学 PPT、图片、绳子。六、教学过程教学过程老师活动学生活动设计意图及资源准备一 、 课 件...
