2024《我的自画像》教学反思《我的自画像》教学反思 作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我收集整理的《我的自画像》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《我的自画像》教学反思 1 《我的自画像》是三年级的其次次作文.。这次的习作要求是： （1）帮助学生了解外貌描写的意义。 （2）指导学生写人物的外貌时，要有依次，抓住重点来写，练习由表及里地视察人和由表及里地描写人。 （3）培育写作的爱好和自信，让孩子情愿写作、酷爱写作。 为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务动身，本次习作练习充分体现了“主体参加，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的沟通渗透了语言交际实力的训练及语言表达实力的训练。以学生的说为主，老师的导为辅，适时加以点拨，顺当完成说、写任务。 例如开课前，我以亲切的语气给同学们介绍新挚友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明白例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、爱好等方面按依次介绍自己的。最终将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完备统一。 其次个环节是学生初步领悟习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生探讨，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。 在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参加意识，在同学之间的相互沟通中，既培育了学生的视察实力，又训练了学生的语言交际实力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。 在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的进展。如何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点，多次试教曾走向过两个极端，一是供应填充的的模版，学生介绍内容统的过死，虽学习效率较高，却导致介绍内容一模一样缺乏特性；二是让学生自由发挥给自己写一份自画像，却又遇上化时过多质量打折的逆境。 不足之处： 一、时间安排上尤显不足。课始情境引入应突出重点，情节须要简化；对学情估量不足，前面环节用时多，导致学生当堂写作环节用时少，看不到学生的当堂展示。 二、老...
