2024《送孟浩然之广陵》教学反思

2024《送孟浩然之广陵》教学反思《送孟浩然之广陵》教学反思 身为一名刚到岗的人民老师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢下面是我帮大家整理的《送孟浩然之广陵》教学反思，希望对大家有所帮助。《送孟浩然之广陵》教学反思 1 这节课的目的，既想教给学生一种学习古诗的方法，又希望学生能发散思维，大胆想象。在教学设置上先让学生逐步理解字、词、句再整体把握这首诗的内容，理解作者的思想感情，进行感情朗读。最终把静态的画面更详细化，让李白对友人说话，活跃课堂，开阔想象在操作过程中，对各个环节的时间支配不够好，在说明字、词、句上占用的时间过多，有点拖沓，导致在朗读方面的用的时间较少，想象力这一环节因时间关系而不能尽情发挥，有点草草收场的感觉。在表扬学生方面做得比较好，能充分调动学生的主动性，但赞扬学生的用词比较格式化，感觉与学生还是有点距离。 在打算的过程中我学到许多新的教学技巧，但同时有产生一种困惑：传统的教学重基础缺创建，新课程重创建而底蕴不足，精于思维而表达却跟不上。原委这两种教学方式是否只取一瓢，还是在原有的基础上进行改良?《送孟浩然之广陵》教学反思 2 a 这篇课文我自身没有教学，是杨金枝老师开公开课时帮我上的。读了课文，感觉到课文真的是写得很美。一是搭石美。课文中写到：搭石成了家乡的一道风景，人们会早早地将搭石摆放好。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路。二是走搭石的美。一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾人影绰绰，给人画一般的美感。三是家乡的人美。假如看到此处没有搭石，或者发觉哪块搭石不平稳，肯定会有人来搭好。假如两人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，让对方先走。假如遇上老人来走，年轻人总要伏下身子背着老人过去。在教学时，应当紧紧抓住这些美的地方让同学通过朗读、想象来体会这种美。 b 我最近的讲课在“读”和“听”的方面有了一些新的尝试。 《搭石》这片课文的语言朴实而秀美，内容特别贴近实际生活，所以在上课时两个班的课堂气氛都比较活跃。但两个班的特点不一样一班的同学管不住自身，酷爱表示，朗读方面要加强练习；二班的同学沉不住气，不够自觉，无论在读和听方面都的加强练习。 读的方式有多种的，先是默读找诞生字词，解决生字词的读音后自读课文，为...