第 2 节 生态系统教学目标： 1.了解生态系统的根本类型。2.理解生态系统的概念。3.了解生态系统的组成成分，了解食物链和食物网。理解生态系统四种组成成分的功能地位及相互关系。教学重点：生态系统的成分；食物链与食物网；能量流动和物质循环。 教学难点：生态系统的概念；区分生态系统的成分；食物网；物质和能量通过食物链流动。教学课时：三课时教学过程： 第 1 课时复习引入：1、 影响生物的分布、形态、生理等的因素,叫做生态因素;它可分为非生物因素与生物因素两类,生物因素是指它们的生活环境中的阳光、温度、空气、水、土壤等多种环境因素.2．池塘淡水鱼混合放养的依据是() A、鱼类对氧气的需求量不同 B、鱼类对水温的要求不同 C．鱼类对阳光的要求不同 D．鱼类的食性和栖息水层不同2、 水族箱中哪些属于非生物因素 以青鱼为例,分析一下影响它生活的生物因素有哪些 ――非生物因素有——阳光、水分、空气、温度、池底泥沙。浮游等植物影响青鱼 浮游动物的生物因 鱼等其他动物素 微生物思考：假设把大鱼缸看成一个体系，其内的生物因素和非生物因素之思考：1、草原上的这些生物之间的相互关系是怎样的把它们的关系用箭头表示出来在这个环境中，生物要生存，还需要哪些条件―――还需要阳光、水、空气、土壤和适宜的温度，假如没有这些非生物因素，草原上的；任何生物都无法生存3、 为了防止鸟吃草籽，用网把一局部草场罩起来，会出现4、 什么新的问题————结果导致加罩区的草场昆虫的大量繁殖,造成草的叶子几乎被虫子吃光了。师归纳：生物与环境是一个不可分割的整体。我们把这个整体叫做生态系统。一、生态系统1、概念在一定地区域内生物群落和它所生活的环境中的非生物因素一起组成一个生态系统。2 理解：①生物群落包括植物、动物、微生物等所有生物。② 非生物因素是指生物存在的无机环境，即非生物的物质和能量。③ 群落有地域性的，群落的划分是人们根据地域的实际情况以及观察和讨论的需要来确定的，生态系统也根据这两个原那么划分。④ 生态系统有大有小，一片森林、一块草地、一块农田、一片湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。小的生态系统也可以联合成大的生态系统，简单的生态系统可以组成复杂的生态系统。生态系统的类型:陆地生态系统：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统。水域生态系统：水域生态系统：海洋生...
