OBE 教育理念钢结构设计原理探究 摘要:为提高土木工程专业学生的应用能力和《钢结构设计原理》课程的教学效果，教学改革以 OBE 教育理念为指导思想，以钢结构设计原理课程教学为教改对象，着重介绍了课改下钢结构设计原理的教学目标、教学模式和教学环节。 关键词:钢结构设计原理，OBE，课程改革 钢结构是一种工业化程度高、施工周期短、造型优美、可回收利用的“绿色结构”，在我国已受到广泛的关注。《钢结构设计原理》是一门专业核心课程，在培育钢结构方面人才中有着非常重要的作用。但传统的教学方法很难适应现代教育进展的需求［1，2］。因此，课程改革势在必行。基于 OBE 教育理念对《钢结构设计原理》课程进行教学改革，以达到土木工程专业的人才培育目标———培育适应社会主义现代化建设需要、德智体全面进展、具有工程专业知识基础和解决土木工程领域实际工程问题专业人才。 1OBE 教育理念 1．1OBE 教育理念的涵义。OBE 教育理念源于 20 世纪 90年代西方国家的基本教学改革，由斯派蒂(Spady)等人提出后被广泛的应用［3］。成果导向教育(OutcomeBasedEducation)，简称 OBE，亦称能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。以学生为主体，以学习预期成果产出为导向，实现教学目标设计和实施［4］。OBE 教育模式是以学生最终达到的学习成果为目标，注重对学生的知识能力和实践能力的培育为驱动力，激发学习者的积极性与主动性，培育学习者的兴趣［5］。OBE 教育理念的核心主要体现在老师需以学习者为中心，针对不同学生设计教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等，促进学生的全面进展。因此将 OBE理论应用到当前的教育改革中，有利于实现促进学生全面进展的功能。1．2OBE 教育理念与传统模式的对比。OBE 教育理念是一种全新的教育模式，是对传统教育模式的变革。两种教学模式的不同点汇总于表 1。由表 1 可以看出，与传统教育模式相比，OBE 教育模式是以学习者为主体，活动实践为中心，以获得知识与能力为核心实施教学［6］。主要关注学习者未来从事相关工作的能力，而不是传统意义的考试成绩，更加注重顶峰成果而不是累加成果。 2 基于 OBE 教育理念的钢结构设计原理学习目标 基于 OBE 教育理念的学习目标是从需求开始的，由需求决定专业培育目标，进而决定课程教学目标。其中需求从大方向来讲分为表层需求和实际需求。表层需求即教学进展的一般规律和学校对本专业教学的定位;实际需求主要是国家、...
