SPOC 教学环境数据心理健康课设计分析 【摘要】合作类游戏是一种互相学习性质的游戏，对促进青少年合作互助意识有着重要意义
学习过程导向的心理健康课活动有别于普通的以兴趣为主的自发性游戏活动，对青少年社会态度、行为模式具有方向性的引导作用
是经过设计的，有导向性的，结构性游戏，是系统的教育活动
对心理健康游戏课程 SPOC 教学环境产生的数据进行诊改分析，有助于提升心理健康活动课的实效性，为老师进行活动设计提供参照依据
【关键词】游戏；心理健康教育；SPOC；活动设计；游戏化学习；结构性游戏 游戏化教学指的是在游戏中学习，与其对应的是结构性游戏活动[1]
对合作类结构性游戏活动“合力排雷游戏”在心理健康教育 SPOC 教学环境中形成的相关数据进行分析，将有助于全面地了解学生，同时有助于老师更好地对学生的学习特征和活动效果进行评估，总结教学规律，进行教学设计，形成有效的教学策略[2]
1“合力排雷”活动设置 （1）项目简介
将参加者随机分组，组建团队
团队成员每 2 人各牵绳子一头
按人数准备足够量的绳索，将绳索纵横交叉，形成网状
在团队所有人的合力控制下一起拉紧网格，夹起地面散落的网球（即“地雷”），规定时间内拾球数目达到定量的团队即为获胜
这一个游戏的目的是让团队协作起来，分工互补，统一指挥、统一口令、统一行动，同一条心
激发团队成员的参加意识，体验团队活动中的工作分配与责任，体验作为团队的参加者在完成任务的过程中扮演好自己的角色，为完成团队任务做出贡献的各种感受
让团队的成员们认识到参加的重要性，自觉发现“融入”与“参加”的过程中需要具备的重要的心理品质与态度
（2）项目道具：绳索、网球、空桶
（3）项目场地：无障碍团体训练室
（4）活动时间：10min
（5）项目任务：在规定的 10min 时间内，按规定捡起散落于地面的网球放入空桶内
（6）竞赛规则
①由至少两个
