“互联网+”时代远程教育讨论 摘要：本文从目前远程网络教育的特点分析出发，针对了网络教育的教育资源重复建设、高质量资源缺乏、网络教育平台支持不力、远程教育的课程建设需要创新等特点，提出了完善基础资源建设持续更新进展、建设云时代大学术圈精品课程、模块化教学、进展“口袋课堂”工程等建设性意见。 关键词：互联网+;网络教育;教育平台;教育资源 随着计算机技术、网络技术的广泛应用和教学改革的进一步深化，全民终身制学习观念深化人心，各类远程教育逐渐借助多媒体工具和网络教学平台开展，老师的授课和指导、学生的学习和探究可以通过各类媒体进行，计算机网络构建了老师和学生之间、学生和学生之间沟通的工具。在计算机科技与网络技术的强有力支撑下，经过众多院校十几年的努力建设，远程教育系统逐渐完善。远程教育课程建设过程充分结合了学生成人化的特点，应用文本、图片、动画、视频、音频等多种形式，为学生提供多元化的课程内容和教学资源，在成人学历教育中发挥了重大的作用。随着“互联网+”技术的进展，远程教育建设面临着新的机遇和挑战。 一、现阶段远程教育课程建设特点分析 1.教育资源建设不均衡。远程教育课程建设经过多年的进展，各类网络教育资源建设已经逐渐形成规模，各大院校纷纷投入大量的精力、财力、人力、物力建设远程教育平台，从视频课程录制、网络平台搭建、维护、课程相关辅导知识及后期的维护更新等方面构建网络教育基础资源平台，为继续再教育提供了教学资源。在各类教育资源百花齐放、相促相成的同时，基于计算机技术和网络技术造成的平台建设局限性和课程自身的特点，大多数远程教育专业课程集中在计算机、管理、经济等热门文科专业，课程重复建设，缺乏基础学科和技术型、应用型学科人才培育所需要的网络资源建设。2.高质量资源缺乏。近些年，随着全民终身制学习的推广和开放式教育试点的推行，一些院校在网络教育课程资源建设上作了积极的探究，纷纷提供硬件平台、制定相关的制度和奖励措施来鼓舞宽阔老师参加多媒体网络课件开发。但是一部分老师还没有较好地掌握多媒体技术、互联网技术的应用方法，一部分老师受限于学校网络教育硬件资源水平，不能录制高质量的教学视频，还有些老师受年龄限制等原因，一时还无法较好地适应电子化教学方式，在远程教育课程建设创新方面还不够。因此，老师在从传统的课堂授课到网络视频授课的转换中，教学方法和教学思路不能较好地通过高端的计算机及网络技...
