“生活即教育”下美术教学策略分析 ［摘要］陶行知先生提出的“生活即教育”理念指出，生活具有教育的价值和意义，老师要引导学生在生活中学习，运用生活素材、活的方法，展开生活化教育，让学生学习有用的生活化知识
美术是一门艺术学科，源于生活，高于生活，为美化生活服务
为提升教育教学质量和学生的核心素养，在小学美术教学中，老师要践行“生活即教育”理念，从创设生活情境、选用生活素材、展开生活探究、组织生活活动、鼓舞生活创意等方面出发，打造生活化美术课堂
［关键词］小学美术；生活；教育；理念；教学策略 陶行知先生一生致力于教育理论讨论与实践，其提出的教育思想，对教育教学具有非常重要的影响
其中，“生活即教育”是十分值得推广与践行的教育教学理念
“生活即教育”理念，鼓舞老师运用生活化素材，组织学生参加鲜活的学习过程，学习活的知识
同时，“生活即教育”理念契合素养教育的要求与目标，也契合学生核心素养的培育要求
因此，在美术教学中，老师应运用“生活即教育”理念，打造优质课堂
一、创设生活情境，激发学习兴趣 创设生活情境，指用学生熟悉的生活场景、生活情感、生活画面，激起相应的情感体验，使之产生探究兴趣的一种教学方法
生活也是课堂，课堂亦是生活
美术源于生活，又为改造生活、美化生活服务
在“生活即教育”理念指导下，老师应创设生活情境，激发学生的学习兴趣，鼓舞学生发现美术与生活的契合之处
美术课堂中，老师可以借助多媒体设备、游戏、做动作等方式创设生活情境，调动学生的生活经验，激发学生感受、体验、探究美术的兴趣，从而提升教学质量
如《教学下雨咯》时，老师借助语言和多媒体设备创设生活情境，调动学生的生活经验，激发学生的学习兴趣：“你们喜爱下雨吗
你们喜爱什么样的雨呢
你们喜爱和雨做游戏吗
雨能给我们带来什么
让我们一起来听一听这些雨有什么不同吧
”老师借助多媒体音频，播放淅淅沥沥的小雨、瓢泼大雨、掷
