“知行分离”对德育的影响 “知行分离”对小学德育的影响学校是道德建设的主要载体，尤其是小学德育工作尤其重要，处在成长阶段的青少年儿童，无论是思想方面，还是行为方面都没有形成固定的形态，可塑性非常强
因此这就需要学校和家庭对其进行正确的引导
小学阶段，学校要对学生进行思想教育，让他们养成仁爱之心，形成良好的习惯，从而提高自身素养
德育历经几代人的改革，一直处在不断完善的过程中，但是任何改革都不可能是一帆风顺的
部分小学生在道德认识和道德行为方面存在“知行分离”现象，这与教育家陶文浚先生提倡的“知行合一、知行并进”相背离
所谓“知行分离”就是道德认知与道德行为相违反，道德修养动机多元化，道德评价充满矛盾和困惑
本文通过分析“知行分离”现象对小学德育的不良影响，提出解决方法，建设小学德育
“知行分离”对小学德育影响 教育模式导致的“知行分离”对小学德育的影响 思想道德教育在经过教育家们长久的摸索、探究后，取得了一些成效，但是仍存在不足
小学教学主要以老师讲解，学生听课的模式进行
这样的教育模式就是典型的“知行分离”
老师只是教给学生理论知识，在思想上给学生灌输认知概念，却不注重实际运用
这样的教育方式缺乏灵活性，不利于小学德育建设
这使得学生对德育没有一个深刻认知，德育的概念只是存储在学生的潜意识中，因此学生在学习、生活中无法真正的用德育知识严于律己，造成“知行分离”
小学生逐渐养成不良习惯，并且难以改正
这样会对他的未来造成不良影响，不利于形成社会主义核心价值观
应试教育导致的“知行分离”对小学德育的影响 中国的莘莘学子很多都受应试教育的影响，从接受教育开始就存在考试，尤其近几年，许多家长为了让孩子更加优秀，读小学时就开始进行课外辅导
学科知识虽然逐渐丰富了，但是却忽视了孩子的思想教育，孩子没有形成正确的思想观念，更不用说提升自身素养，加剧德育教学的“知行分离”现象，不利于小
