“翻转课堂”与中职平面设计专业课程的关系 摘要：“翻转课堂”起源于美国，大部分高校已经尝试了这种教学模式，并且取得了良好的教学效果，但是针对平面设计专业领域运用“翻转课堂”教学模式的不是很多，甚至没有。本文对“翻转课堂”的概念进行了简介，在中职平面设计专业课程中运用了“翻转课堂”教学模式，对其运用的要求进行了简单叙述，并阐述了未来的教学设想。 关键词：翻转课堂；平面设计；专业课程 传统的教学内容包括消化知识以及教授知识，在课堂上完成教授知识任务，在课堂之外给学生布置一些作业使其更好的消化知识。而备受人们关注的“翻转课堂”却将这两个内容进行了颠倒，学生通过新型的信息技术来猎取知识，从而完成教授知识的任务，在课堂中与老师进行互动完成消化知识任务，通过实践教学，证明了“翻转课堂”在中职平面设计专业课程领域有着重大意义[1]。 一、翻转课堂概念简述 翻转课堂是利用课外时间进行学习的一种教学方式，该教学方式的决定权在学生手中。学生利用课外时间，通过观看视屏、微课等方式完成自主学习，并且不受时间和空间的限制。同时，利用网络技术可以与同学们相互讨论，带着不懂的问题进入课堂，老师在课堂中为学生解答疑惑，当然，也可以利用网络随时随地为学生进行讲解[2]。翻转课堂不仅培育了学生对学习的兴趣，同时也提高了学生的自主学习能力。目前，有一部分学校选择了翻转课堂的教学模式并进行了教学改革，通过改革实验可知此教学模式效果良好[3]。假如将其教学模式运用到平面设计专业课堂当中，对传统的教学模式进行改革，就可以找到适合平面设计课堂的最佳翻转课堂教学模式。 二、平面设计课程中运用翻转课堂教学模式 笔者选择了两个平面设计专业班级进行了翻转课堂教学模式的应用，每个班级的人数为 25 人，课程为色彩、Photoshop、素描和 Indesign。 1、教授知识的过程 教授知识这一环节在翻转课堂教学模式中是在课外完成，老师运用互联网或者其他移动设备将下一节课程的主要内容以及相关资料以视频或者课件的形式发送给学生，让学生合理安排课外时间完成学习任务，带着问题进入课堂。 2、消化知识的相关过程 对于知识的消化主要体现在课堂上学生对老师进行提问的过程。另外，学生在课外时间完成自主学习以后，都需要上交一份练习作业，老师通过查看学生完成作业的情况，就可以找出一些问题所在，在课堂当中，对出现的问题进行解答或者是现场示范。老师需要选取项目教学的方式...
