《人类的老师》教学设计10

《人类的“老师〞》教学设计教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的兴趣。教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的兴趣。教学时间∶一课时教学过程∶说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向〞的格言，谁同意来和大家分享一下。一、揭题激趣1、今日我们来学习一篇新课文。读题。2、激趣读了课题，你想了解什么？〔人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？〕过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2，分小组朗读课文在小组评议，正音，不熟的地方再多读几遍。3，同学们刚刚读得真喧闹，谁同意来向大家展示一下你的朗读〔指名分节朗读〕4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁同意来告诉大家？〔指名答复〕自然界种种生物〔板书〕齐读最后一句〔你是从文中的哪句话了解的？〕三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜爱的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。1．学生自读课文，体会理解。师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！2．学生沟通讨论师：刚刚同学们沟通讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。3．集体沟通读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面对生物是如何学习的？〔1〕科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，制造了潜水艇。〔2〕科学家讨论鸟儿飞行的原理，制造了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。讨论苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。〔3〕工程师模仿鲸的形体，改良了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。〔4〕建筑师根据“薄壳结构〞的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。〔5〕人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。〔6〕人们模仿贝壳制成了外壳巩固的坦克。4，拓展延伸〔1〕自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中...