《妈妈的口味》教学设计一、教学目标：1、理解课文容，品读重点词句，了解“妈妈的口味〞，懂得妈妈这么做是出于母爱。2、练习感情朗读，通过角色朗读，激发学生对母爱的感恩。二、教学准备：教学课件、写字板三、教学过程：1、复习导入：〔一〕指名练习生字，点评，朗读。2、小老师带读词语。3、解题：“口味〞。〔二〕理解课文：1、了解“妈妈的口味〞。〔1〕开火车朗读课文，边读边想：“妈妈的口味是什么？〞〔2〕集体沟通：“妈妈的口味〞。〔3〕根据学生答复老师出示相应句子，指导学生读“妈妈特别的口味〞的词句。其中重点讲述“津津有味、悄悄地〞等词语的意思与蕴含的感情。〔4〕指导朗读，指名读，集体读。2、领悟妈妈的爱。〔1〕师过渡：面对妈妈特别的口味，“我〞有什么疑惑呢?〔2〕指名读第 3 小节的前段课文，议一议：妈妈为什么说不喜爱吃肉？〔3〕集体沟通：翻腾？特别？微妙？“我明白了什么微妙？〞〔妈妈这是舍不得吃，把好的让给女儿吃，这么做是对女儿的爱。〕〔板书：母爱：挑剩下的、吃“我〞不爱的〕此时此刻，假如你是文中的女儿，你最想对妈妈说点什么？〔4〕让我们一起哼唱这首表达心声的歌《世上只有妈妈好》。3、表达“我的爱〞。〔1〕师过渡：妈妈爱我们，我们也要爱妈妈，文中的小姑娘是怎样表达她对妈妈的爱的呢？〔板书：爱母〕〔2〕女生齐读第 3 节后段后讨论。〔3〕师问：小姑娘是怎么做的？为什么要成心骗妈妈说“菜没味呢?〔板书：成心说没味〕不能直接让妈妈尝尝吗?〞〔妈妈还是会舍不得吃留给女儿吃的〕〔4〕师导：所以我用善意的充满着爱的谎话劝妈妈尝了几口红烧肉。师生共读这段话。指名两名男女同学角色朗读女儿与妈妈的对话。边读边议“特意、笑眯眯、撒娇〞的意思，老师进展朗读指导。〔5〕师问：课文中说“最后妈妈这时才悟出我的用意〞，“我〞是什么用意？〔板书：用意劝品尝〕〔6〕指导朗读。师生互动读，男女分组读。4、学习第四小节，情感共鸣。〔1〕师导：明白了女儿用意的妈妈更明白了这是女儿对她爱的表达，让我们一起来朗读课文的最后一小节。〔2〕提问：“欢〞是什么意思？〔欢乐、欢乐〕妈妈欢乐是因为什么？〔是因为女儿理解了妈妈对她的爱，同时也是个懂得爱妈妈、懂得感恩的好孩子，她觉得欣慰、欢乐。〕〔3〕指导朗读：让我们带着愉快的心情朗读这句话来感悟她们的欢乐。〔指导读出笑声〕〔4〕猜一猜，欢乐的妈妈还会怎么做？〔和女儿拥抱。〕师导：妈妈爱我，我爱妈妈，由此...
