《将相和》教学设计 实验小学 王素丽 教材版本：人教版学科：小学语文年级：小学五年级册别：五年级下册【一】教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；2、联系课文容，了解“负荆请罪〞这个故事的由来；3、通过朗读讲解，体会廉颇知错能改和蔺相如顾全大局的品质，理解“以和为贵〞的重要意义。【二】教学重点：通过语言文字和人物神态动作，深刻体会蔺相如为 国家而不计较私怨，顾全大局的博大胸怀和廉颇知错能改的可贵精神。【三】教学难点：懂得遇事要顾全大局，识大体，讲团结的道理。【四】教学方法：教法：理清脉络明确任务，形式多样化人物、品味语言触发感悟。学法：诵读法、体验法、实践法(教、扶、放)【五】组织形式：随文批注的集体教学。【六】教学准备：小黑板、卡纸、学生自制的帽子和胡子、“荆条〞、对联、扇子。【七】教学设计意图：《将相和》是一篇精读课文，课文通过“完璧归〞、“渑池之会〞、“负荆请罪〞三个小故事，突出表了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。“负荆请罪〞中人物品质著显，精神历久弥新，教学意义深重，所以我将其独立为一个课时，使学生得到真、善、美的熏染。教学中，我打算把学生的思路直接引向文章的思路，将学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上，再抓住“蔺相如是不是靠着一嘴爬上去的〞。使学生了解将相矛盾所在，通过回顾前文，廉颇的错误说法不批自倒，而蔺相如为了维护国家尊严，机智勇敢，不畏强暴的形象就变得丰满而立体起来。为了全面提高学生的语文素养，我打算让学生想象将相二人的对话，进展补白，将这一局部表演出来，信任学生在兴趣盎然的同时，也深化了将相人物品质，培育了学生的口语交际能力，真正意义上的表达语文的工具性和人文性。【八】老师整体设计理念与本节课老师达到的自我要求：语文新课程标准指出：阅读教学是学生、老师、文本之间平等对话的过程，为此，我遵循了“以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线〞的教学原那么。读是语文教学永远不变的一剂良药，除此之外，在农村教学设备稍为欠缺的前提下，我将努力创设一种形、声、色有机结构的教学情境，使学生主动，有效地参加到教学全过程。五年级学生已有自己的主体意识，因此，我当做到启发性语言循循善诱，讲解性语言有条不紊，描述性语言绘声绘色，赞扬性语言激情昂扬，竭力创设“入境〞“悟神〞的最正确境界【九】教学容与设计理念：一 抓住题眼，回文...
