《小学数学个性化作业设计的讨论》阶段小结-----第一小学课题组长期以来，在多年的数学教学实践中，我们不难发现，老师往往把作业的功能定位于“知识的巩固〞和“技能的强化〞上，作业的目的与容只注重学生的死记硬背、机械训练，注重重复和模仿，而无视了在作业过程中所表达的学生的困惑、情感、态度、价值观、制造能力和实践能力
长此以往，学生对数学失去了兴趣，负担过重，教学效率低下，往往导致了高分低能
传统的作业已不适应新课程实施的要求，针对这种现状，作业改革势在必行
基于以上的认识，我们提出了“小学数学个性化作业设计讨论〞的课题讨论
本课题于 2024 年 6 月正式开题，预期到 2024 年 12 月结题，历时两年时间
现将半年来的讨论工作总结如下：一、健全组织，有序开展《小学数学个性化作业设计讨论》是河东区“十二五〞规划立项课题，2024 年 1－4 月为启动阶段
课题工作组专门召开了教研组成员会议，共同探讨课题的讨论要从哪几个方面入手，怎样进展讨论，到达什么样的目标，以什么形式呈现讨论成果等问题，在大家的共同讨论下，我们初步形成了《小学数学个性化作业设计讨论课题讨论方案》，根据讨论的总体目标，我们把本课题的讨论容细化为：1、小学数学作业设计的类型的讨论，着重讨论的类型为：〔1〕调查性作业〔2〕游戏性作业〔3〕层次性的作业〔4〕实验性作业〔5〕探究性作业；2、小学数学个性化作业设计谋略与原那么的讨论；3、小学数学个性化作业评价的讨论
在讨论的过程中，我们注重过程管理，坚持每月一次的例会制度，与时总结讨论情况，以指导下一阶段的工作
二、调研分析，排查问题在课题讨论初期，我们对本校学生作业现状进展了调研分析
1、课题组成员深化课堂进展广泛听课，调阅学生作业，发现作业设计中存在的共性问题
主要是作业形式单调，要求雷同
2、组织老师广泛讨论，排查学生作业低效或无效现象产生的原因
老师在相互讨
