课题主持人：张其河 成员： 邱晓云 任胜利 孙会芬 一、 课题提出的背景和目的意义1.讨论背景小学生年龄小，世界观人生观价值观尚未形成，这个时期学生的思想比较活跃，叛逆心理重，容易受社会不良风气的影响，在这个时期搞好与学生的谈话沟通是最关键的。我们在这样背景下提出这样的课题。2.讨论的目的意义我们课题组意在通过本课题的讨论，挖掘出一套具有特色谈话沟通的有效方法，进而探求一条以谈话沟通教育为突破口的班级德育教育新路子，以此提升学校德育教育工作的水平和班级管理的水平；并提高老师的师德水平，创设师生的平等地位，师生相互尊重的良好氛围，营造良好和谐校园。二、本阶段课题讨论的任务第一阶段 09 年 3——月6 月1、成立学校中心讨论组。3 ．制定讨论方案。4“”．进行 小学生谈话沟通现状 的调查讨论，写出调查报告。1 ．深化落实讨论方案，进行行为习惯的培育训练及不良行为习惯的矫正。2．收集各项各类原始材料。三、我们的方法（1“”）要平等待生，不 居高临下 。老师与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他（她）们。（2.“”）要讲知心话，不 空洞说教 。与学生谈心要讲真话、实话。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关怀，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。（3.“”）要有耐心，不 计较抱怨 。为了解决某个棘手问题，与学生谈心时，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，或听之任之、撒手不问，更不能计较和抱怨学生。任何事物都有个转变的过程，学生的认识也是如此。（4.“”）要选择时机，不 急于求成 。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈“”“”心往往在 火头 上谈不成，对此不必操之过急，而要实行 冷处理 的办法，等待时机成熟时再谈。如在学校不方便，也可选择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地沟通感情，因势利导，解决问题。（5.“”）要善于倾听，不 先入为主 。这样做的好处很多，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺...
