临床青年老师教学能力培训策略 摘要：随着全面深化医教协同政策推动，加强老师队伍建设成为临床教育教学的重要保障。现阶段，临床青年老师教学能力面临着缺乏系统化、专业化理论指导和实践经验等诸多问题。鉴于此，本文依据临床青年老师的特点，从培训人员、培训内容、培训标准、培训过程等方面入手，初步探究适应当前形势的临床青年老师教学能力的培训策略，为临床老师教学能力和教学水平的提升提供相关建议。 关键词：临床青年老师；教学能力；策略 临床教育是医学教学的重要组成部分。临床老师的教学水平直接影响到临床教学的质量。对于广阔临床青年老师而言，如何提升其教学能力和教学水平已成为影响未来医学人才培育的关键点。《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推动医学教育改革与进展的意见》（国办发〔2024〕63 号）中明确提到加强老师队伍建设，对新任临床老师逐步实施岗前培训制度。由此可见，国家对临床教学建设、临床老师的培训、医学生临床阶段的培育给予了重点关注。因此，探究适应当前形势下临床青年老师培训的模式是做好医学教育，特别是临床阶段教育的重要保障。[1] 一、教学能力的概念和内涵 教学能力是指老师完成教学活动需要具备的能力。一般认为，其是老师在完成某个教学目标，取得教学效果这一过程中所具有的潜在可能性。[2]也有学者认为老师的教学能力是指老师从事教学活动、完成教学任务的能力，包括编写教材和教案、运用教学方法、组织考核评价等方面。[3]有学者将教学能力视为一般能力与特别能力的结合，教学能力的结构包含具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种。[3]也有学者认为，老师这些能力的形成离不开专业的教育和实践训练。 二、临床青年老师教学能力培训面临的问题 现阶段，为了进一步保障临床教学，青年老师队伍的老师尤为重要。而在临床青年老师的培训中仍存在着诸多问题。1.缺乏系统的教学理论指导，培训时间投入不够。首先，临床青年老师的学历结构大多集中于医学相关专业，虽然具备一定的专业基础知识，但是缺乏相应的教育学、教育心理学背景，在如何育人、带教方面缺少系统性的指导和理论上的学习。[1]其次，入职后也缺乏必要的教学技能培训，对于教学设计的基本环节、基本方法、方式技巧方面积累不够导致经验不足，无法更好地适应临床老师的角色。2.缺乏科学的专业培训设计，培训效用实现不高。现有的临床教学培训缺乏体系化、法律规范化、专业化。一方面，培训课程的设计上没有...
