传播学理论在高校舆情处理的作用 摘要：新时期传播学理论的进展对高校舆情处理有至关重要的作用。传播学理论在高校舆情中的应用，能够应对高校舆情在自媒体时代出现的主体多元化、内容情绪化、方式复合化、受众市场碎片化的新特点，并更具针对性的正确引导高校舆情。 关键词：传播学；高校舆情；自媒体；引导 传播学的奠基人麦克卢汉教授认为：每一种新的媒介的产生，都会在传播中改变人类的感觉，并制造出新的社会行为类型。微信群提升了我们群聊的热度，而抖音充分利用大数据搜集个人偏好培育了我们刷小视频的习惯。媒介的改变不止于此，在这些新媒体迅猛的进展势头下，我们每个人既是信息的传输端、接收端，也可以是信息的发源地，可以称之为“自媒体”时代。据中国互联网数据中心查询到的数据，截止 2024 年底，微信的注册用户数已超过 10亿。微博用户数在 2024 年上半年达到 3.37 亿。抖音更是仅用了两年时间便达到了 8 亿的用户注册量。结合高校中大学生接近 100%的手机普及率，面对“新媒介”“微时代”“自媒体”等时代背景下的挑战，高校学生工作者一定要把握好高校舆情特点，从传播学理论中寻找规律，加以利用和引导。 一、新媒体时代高校舆情特点 （一）传播主体多元化。高校学生群体知识层次较高，易于接受新事物，并且上网时间自由。因此，高校学生已经在互联网群体中占有相当大比重，每个人都可以利用自己的通讯工具发声，交互式的传播方式、专业化的传播内容以及数据存储的高质量和大容量特性，使受众摆脱了过去只能单向接受信息的地位，每一个学生都能成为信息的生产者、制造者和传输者。同时，高校作为一个大型集体，一个社会圈子，学生之间的口口相传也是舆情蔓延的一个重要途径，而且通过熟人传播往往更容易令人信服，更容易形成集体效应。当每一个人都可以成为媒介中心、传播中枢的时候，传播主体的多元化已经形成。（二）传播内容情绪化。大学生有着强烈的表达诉求，比较关注时事和社会公平，有自己的思想和理想，但缺少社会经验，心理还未完全成熟，遇事容易情绪化，看待问题比较片面，又急于发声，容易造成一些负面影响。同时，青年人的热血冲动又容易被网络所误导，易受虚假信息和错误思潮影响，表现出煽动性的情绪和行为倾向。近年来，一些涉及国家对外交往的事件尤其容易引起高校学生的情绪，韩国萨德事件、中美贸易争端等都在高校引起了很大的波澜。而生活中的一些小事，例如抱怨食堂饭菜太贵、学生干部...
