创新本科课程体系 加强新理论、新思想、新方法的渗透，突破课程分割和重复的弊端，努力实现课程体系结构科学化、教学内容现代化
构建校级公共基础课平台(1)建立全校性公共基础课、学科基础课平台和校级公共基础课实验中心，以基础课改革为切入点，重点建设一批对人才培育质量影响面大、涉及面宽的基础课、公共课和专业基础课
近年来我校公共基础课改革获国家教学成果奖 4 项、广东省教学成果奖 16 项，标志着我校在基础课改革探究上走出了一条具有自身特色的道路[5]
(2)加强全校性公共选修课建设，鼓舞学生文理渗透、学科交叉
(3)加强培育学生人文素养与科学素养的通识系列课程建设，加大开设人文、社科类选修课程的比例，在选修课设置上注重“深、新、广”的特点，允许学生跨学科跨年级选修课程
增设探究性实验学校制定了开设综合性、设计性和讨论创新性实验的规划，设立设计性综合性实验项目专项经费，先后分 5 批共投入 515
5 万元，用于资助各学院综合性、设计性实验的开设
学校把经两年开设的综合性、设计性实验固化在教学计划中
开设探究性实验时，在老师指导下，实行探究式、讨论式、参加式教学，发挥学生主观能动性，通过实验锻炼学生收集信息和整理信息的能力、综合分析问题和解决问题的能力、归纳整理及运用所学知识和方法制造性地建立方案的能力[6-8]
引入讨论性学习一是开展讨论性教学，及时将本学科的新知识、最新科研成果、实验新技术等编入课堂教学，将讨论实践融入教学过程
追踪学术前沿，寻找学科新的增长点
向学生传授最先进的知识、最前卫的观点、最科学的讨论方法，引导学生尽快走向科研领域
二是引入讨论性学习
根据条件，老师把当前生产中急需解决或探究的实际问题，将科研课题有选择性地分解出讨论项目，拟订讨论性实验项目，交由学有余力的学生自主完成
既可培育学生扎实的科学素养，又可充分发挥其个性和提高他们的创新思维能力[9,10
