《化工原理》课程标准课程代码： 课程学时：100课程学分：6开设时间：第3学期 课程类型：专业基础课一、课程概述1．课程定位《化工原理》是应用化工技术专业的一门专业核心课，其主要容是以化工生产中的物理加工过程为背景，依据操作原理的共性，分成为若干单元操作过程，学习各单元操作的基本原理、基本计算、典型设备与选用原则和方法、设备在生产中的操作控制方法。课程所涉的知识和技能在实际生产中具备很高的应用价值，是培育学生专业职业能力的一门必不可少的工程课程。《化工原理》要求综合运用基础化学、物理化学、力学与物理学、工程制图与CAD、计算机技术等基础知识来分析和解决化工生产过程中的工程问题，在培育化工技术人才中担负着由理与工、由基础到专业的过渡，在培育学生运用工程观点分析、解决化工生产实际问题方面起着十分重要的作用，在应用化工技术专业的教学体系中处于承上启下、不可或缺的地位。2．设计思路1．基本理念（1）以学生为本，注重素养培育在教学中，以学生为主体，以学生实践为基础，采纳引探法教学，通过老师设置教学情境，引导学生积极主动地参加教学活动，把学生学习的主动性、探究性、参加性、制造性充分地融合到一起。将学生置于一种开放、动态、主动、多元的学习环境中，培育学生的开放性思维、创新的合作精神，猎取信息的能力，挖掘学生的在学习潜能，使他们的素养得到全面和谐的进展。（2）依据认知规律，提高教学效率课堂教学是由教学容、老师、学生和教学环境整合而成的系统，是师生共同探求新知的过程。因此课堂教学要遵循学生的认知心理进展规律，展现知识的生成、进展和形成过程；使学生的获得认知、参加活动、增加体验、进展情感态度和价值观在课程学习过程中和谐统一。在教学中，要依据由浅入深、由表与里、由易到难的认知心理顺序，建立实践——理论再实践——再理论的教学活动过程，不断地、循序渐进地提高学生的认知水平、操作技能、工程素养，使学生进行有效的学习，提高学习效率。（3）整合课程容，突出职业能力培育本课程以“工学结合”课程开发的基本理念为指导，运用工作过程系统化的课程设计方法，基于工作过程序化课程容、组织教学进程。在各种典型单元操作的教学过程中，突出其共性规律和方法（如速率、推动力、阻力、传质单元数与传质单元高度等），帮助同学们掌握化工单元操作中最基本的知识、规律、概念以与运用数、理、化等基础知识去讨论解决实际工程问题的方法，并注重情感态...
