大学体育与健康课程改革讨论 【摘要】近几年，国家大力推动高校体育和健康课程改革，注重学生的全面进展与个性进展，提高大学生的健康体质水平。目前，我国大学体育和健康课程在实施过程中仍然存在着一些问题，需要结合学校的实际情况，遵循学生身心进展的规律，加大体育设施的投入，使学生在良好的教学环境下成长与学习。本文从课程内容、教学实施和目标理念等方面对我国大学体育教学的现状进行分析，制订合理的大学体育与健康课程改革方案。 【关键词】新时期;大学体育;健康课程 高校是国家投入大量师资力量与财力建设的人才培育机构，高校体育课程对大学生的身体素养和心理健康有很大的教育意义。高校体育与健康课程承担着提高学生身心健康的使命，有着长远的教育意义。在新时期背景下，教育者在进行体育与健康课程改革时应该将学生作为体育与健康课堂教学的主体，注重学生主体性的培育，增强学生对体育和健康课程的学习兴趣。 1.我国高校体育与健康课程改革的背景 在改革开放的时代背景下，我国多个领域有了不同程度的进展与改革，教育是提高国民综合素养的途径，随着市场经济体制的改革，用人单位对应届毕业生的用人标准也产生了很大的变化。为了提高大学生的就业率，提高大学生的身体素养和心理素养，国家加大了教育的改革。在《2024 年全国学生体质与健康调研》中显示近几年我国大学生的身体素养呈下降趋势，我国大学体育与健康课程改革面临着很大的压力与挑战。在当前背景下，大学生体育与健康课程作为高等院校教育的重要组成部分，应该以“健康第一”为指导思想，健全“体育与健康”的课程体系，促进大学体育更好的进展。将“终身体育”这一现代教育理念作为体育与健康课程改革的标准，促进我国大学生德、智、体、美、劳等方面的进展，使大学生更加符合用人单位的要求。 2.我国大学体育与健康课程的改革讨论 2.1 教学理念创新的讨论。在应试教育的影响下，教育者和家长过于重视学生的学习成绩，忽视了学生在学习过程中的情感体验，学生的学习兴趣低。在体育与健康课程教学中教育者使用“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，学生始终处于被动地位，教学水平低。使用现行的体育与健康课程理念，将“健康第一”作为指导思想，落实“终身体育”的教学理念。2024 年，国家体育总局、教育部全面实施《学生体质健康标准》，提出以增进学生健康、增强学生体质为主的“阳光体育运动”理念，有效的提高了体育与健康课程的教学质量。2.2 教...
