大学体育教学与素养教育论文 摘要：素养教育是当代教育的终极目标，体育教学作为素养教育的重要组成部分之一，有着自己鲜亮的特点及教育功能。通过对体育教学特点的分析，提出了几点促进素养教育的建议。 关键词：大学体育教学；素养教育；特点；建议 当前学校教育正在全面推行素养教育，素养教育的首要目标就是要教会学生做人，而且强调要提高学生的心理素养和社会适应能力。作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素养教育的重要内容，又是实施素养教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。实行符合体育教学任务的方法，指导、激励学生积极主动学习体育和卫生保健知识，掌握运动技术、技能和锻炼方法，增强学生体质，培育良好的思想品德的一个有组织、有计划的教育过程。体育教学自身所具有的特点使得在其教学过程中推动素养教育有着得天独厚的优势。 1 大学体育教学的特点及其在素养教育中所起的作用 体育教学与一般课程的教学有共同点，也有不同点。其共同点表现在两者都是教与学的双边活动，都是老师有目的、有计划、有步骤地指导学生自觉积极地学习，掌握一定的知识技能，进展学生的认识能力，培育学生的道德意志品质。在这一过程中，老师的主导作用和学生的主体作用始终密切地结合在一起。体育教学与一般课程的教学不同之处在于一般课程的教学主要是通过思维活动，使学生掌握有关的科学知识与技能，进展学生的认识能力；而体育教学不但要使学生掌握一定的体育科学知识和体育锻炼的技术、技能，主要还要通过各种身体练习，使其熟练掌握各种体育技能，锻炼其身体，增强其体质。由此可见，体育教学的主要特点是： （1）体育教学以传授体育技术、技能为主要内容，其根本目的在于增强学生体质。学生学习体育这门课程。最终目的是为了锻炼身体，增强体质，建设祖国。达到这一目的的主要手段是各种各样的运动项目以及养成良好的锻炼习惯。这就决定了体育这门课程的主要内容是将体育的技术经过反复实践而转化为技能。同时促使学生掌握锻炼方法。当然，还要学习体育科学知识，以指导身体锻炼。 （2）体育教学以机体参加活动为特征。和文化课程的教学一样，体育课教学也要通过思维活动，但同时学生还要进行懈动。在机体活动过程中，通过肌肉感觉，把信息传递到中枢，经过分析、综合，去达到对体育技术、技能的认识。没有机体的参加，是不可能掌握体育技术教学内容的。机体在参加活动的过程中，经过反复的条件刺激，建立起条件反射。掌握...
