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大学体育课程改革论文 1、讨论对象与讨论方法 1.1 讨论对象。以延边大学现有教学条件和体育课程现状分析,探讨大学体育课程新的教学模式。1.2 讨论方法。①文献资料法。收集、查询有关国内外大学体育课程改革的文献资料,并对资料进行仔细的整理、讨论、分析。②访谈法。采访部分体育专家、体育老师和在校大学生。 2、结果与分析 2.1 场馆条件 2.2 学生人数。学校现有全日制在校学生 2 万余人,其中博士、硕士生 3000 余人,本科生 1 万 6 千人,留学生 700 人,预科生、成人脱产班学生及进修生 500 人。以上教学条件可以看出,场馆稍显不足,但通过调整时间段等方式也能够满足大学体育教学及课外体育活动需要。2.3 大学体育课程现状。根据教育和体育进展的需要,从 1996 年起,结合师资、教学条件和学生实际,将传统大学体育课改革为选项体育课,进展至今,已有足球、篮球、排球、网球、健美操、跆拳道、游泳、剑道、滑雪等九个项目。通过十余年的选项制教学改革,取得了一定成绩,也充分显示了大学体育选项制的优点。①选项体育课充分调动了学生上课的积极性。选项体育课给了学生充分的选择空间,使学生能够根据兴趣、爱好和特长选择项目,因此,他们抱有强烈的学习愿望,在课堂上表现出了很高的积极性,使体育课更加活泼。②选项体育课迅速提高了学生的运动技能学生在某一运动项目上学习时间较长,较系统,运动技能就会迅速提高。③选项体育课能合理地进行因材施教。选项体育课教学适合不同学生的身体条件进展。学生身体素养存在差异,技能形态各异,学生可根据自己条件选择最佳项目进行学习,从而为学生发挥自己的专长制造了条件。④选项体育课有利于培育体育骨干。由于选项体育课能满足学生的学习需求,能充分发挥学生的体育特长,也就激发了学生的学习热情,使学生在专项练习中能够刻苦努力,不断进取。通过几年的系统学习,学生中必将不断涌现较优秀的体育骨干,为组建学校各项体育代表队参加各级竞赛打下了良好基础。⑤选项体育课有利于学生个性的培育。体育教学是一个特别的认识过程,它侧重学生个体的体验,尽管我们在教学中面对的学生属于同一年龄阶段,但他们的身心进展水平却存在着个体差异,因而教学目标的构建应有一个适宜的空间,要让学生在体育教学过程中具有选择余地,能合理展现自己的特长,充分运用自己已有的知识和运动体验,探求最适合自己的锻炼方法和健身方式,使学生的个性得以健康进展。2.4 存在的问题。①学生可选择项目范围仍显狭窄。...