大学市场营销课程教学改革探析 摘要：当前社会互联网信息技术的不断进展进步，大学市场营销课程教学的方法也随之变得多种多样。文章主要对网络教学平台视角下的大学市场营销课程实施过程中存在的问题进行讨论，提出建立线上到线下再到线上的三步走的市场营销课堂实施体系，建立学生线上互动环节和线上对线下的沟通互动机制，为课程改革提供一些参考和建议。 关键词：网络教学平台；大学；市场营销课程；教学改革 在网络教学平台视角下，网络课堂教学模式已经变得多元化，利用教学改革创新提升新教学模式的科学技术水平，同样培育学生综合的能力，在网络教学平台视角下得到很好的改变进展。以网络教学平台视角为前提，诞生的教学模式可以帮助学生更加熟悉的掌握理论知识点，也可以提高学生分析与解决问题的能力，有效提升学生综合能力。网络教学平台视角下的大学生综合能力的培育教学，结合信息技术教学改革可以有效地帮助老师解决部分大学市场营销课程教学中遇到的疑难杂症。 一、传统市场营销课程存在的问题 （一）传统课堂实践难度大。在人才培育的大学市场营销课程教学之下，当前课堂培育往往达不到人才的实践需求。当前市场营销课程以理论讲解与案例分析为主，对于学生的动手能力的培育教学过少，不能够很好的培育学生的问题自我解决能力。目前在大学市场营销课程的教学体系没能够做到相应的进展创新，不能够和学生能力培育的实践性需求接轨。假如采纳以往课堂教学体系，注重学生的理论知识教学，对于学生的思考能力和创新思维得不到相应的教学培育，导致学生的综合能力达不到相应的市场标准[1-2]。（二）传统课堂教学互动难度大。一方面市场营销作为一门社会实践性课程，具有较强的互动性和团队协作性。另一方面，传统营销理念也从商家向卖家的单向信息输出进展为商家与卖家之间，卖家与卖家之间的互动性营销。传统课堂虽然能进行有限互动，但受制于时间与空间的限制，互动效果较差，无法提供一个共所有学生共同探讨参加的互动平台。很难使每一名学生参加互动，此外，营销团队协作的情境也难以模拟，导致课程容易流于理论，实操性较差。 二、网络教学平台视角下市场营销课程改革建议 （一）翻转课堂，打造“线上到线下再到线上”的三步课堂体系。传统的网络教学多以线下作为主要教学阵地，而线上多定位为线下教学的一种辅助工具存在。网络教学平台视角下的翻转课堂，则需要老师注重线上课程为主要培育阵地，线下课堂辅助线上课程的形式...
