大学职称改革对美术教育的导向性论文 [摘要]河南省高校职称评审工作所取得的成绩是有目共睹的，但随着社会的变迁和高校的进展，这项工作的进一步开展客观上出现了许多新问题。此时，修订后的《河南省高等学校老师（实验人员）中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件》颁布，其对艺术学科评审条件的修订和补充最为明显，由此对高校美术教学产生了一定的影响。本文从突出教学工作的重要地位，对高职、高专院校条件实行单列，增设美术学科评审的补充条件这三个主要方面来谈一谈此种影响。 [关键词]高校职称改革，美术教学，理论科研，技能科研 高校老师职称制度作为高校人事制度的重要组成部分，直接关系到老师的切身利益，对老师工作的积极性和制造性有很大的影响，也事关教学的质量和学校的进展。2024 年 8 月 28 日，河南省人力资源和社会保障厅印发了修订后的《河南省高等学校老师（实验人员中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件》，对高校老师评审条件进行了较大修订，基本思路是：进一步丰富和充实各种评价因素，强化教学，注重实绩，着力完善评价指标体系，力争标准具有较强的导向性、科学性、前瞻性，实现对申报人的更全面、更科学、更合理的评价。 其中，新的文件对艺术学科评审条件的修订和补充最为明显，本文就从此次新修订的几个主要方面来谈一谈职称评审改革对美术教学的影响。 一、突出教学工作的重要地位对美术教学有着积极影响 “重科研轻教学”一直是社会和高校热议的话题，因为以前的高校职称评审条件中对老师教学成绩没有给与应有的重视，没有处理好教学与科研的关系，结果出现了科研数量泛滥但质量不高的同时教学质量也随之下滑的问题。这样不仅对老师自身的科研能力没有多大提高，科研对教学应该起到的良性作用也没有发挥出来，使得学生对老师的教学态度和质量怨声载道。 美术学科因其技法科目较多且技法教学是教学的重要环节，所以教学有其特别性。一是技术性，这就要求老师在教学过程中能把技术性的知识用语言方式进行准确而清楚的表达——必定具有较高难度，所以老师必须进行大量的教学语言、方法的学习和操练；二是直观性，老师在课上对美术技法进行演示，给予学生最直观的教授——这是美术专业学生学习的最好方式和必要环节；三是差异性，学生个体对艺术的体悟和表现差异较大，老师需要对学生进行因材施教的指导，且指导方式要多样化，这就需要老师在教学上花费更多的时间和更大的心思。假如上述方...
