奥地利跨文化教育及启示 摘要:随着我国高等教育改革的不断深化，跨文化教育成为我国高等教育国际化进程中不可或缺的部分，其目标是培育服务国家意志、具有国际视野、跨文化能力的高水平复合型人才
奥地利的跨文化教育理念和体系可以追溯到上个世纪 60 年代，经过几十年的不断探究和讨论，已经积累了丰富的实践经验和形成了独有的体系
本文通过对奥地利跨文化教育的现状和目标进行深化探讨，结合奥地利 IMC 克雷姆斯应用技术大学具体的跨文化教育课程的实际运行情况，从教育理念、师资队伍等方面阐述对我国跨文化教育的启示
关键词:奥地利;跨文化教育;启示 1 跨文化教育的概念和进展历程 在全球化的背景下，跨文化交往发生在社会的各个领域，内容涉及国家、组织、个人等不同层面，同时涵盖民族、宗教、地区等不同维度，其高度、广度和深度是前所未有的
国际学术界自 20世纪 70 年代起，开始逐渐重视跨文化类的学科讨论
[1]其中，联合国教科文组织于 1992 年在以“教育对文化进展的贡献”为主题的国际教育大会中提出了“跨文化教育”的理念
该书阐述了“如何承认不同文化局域的同等尊严”、“文化遗产与现代文化之间相得益彰的联系”、“跨文化性及多重文化主义（ Interculturality/Multiculturalism）”、“跨文化或多重文化教育（Intercultural/InterculturalEducation）”
[2]虽然该书并没有明确地对“跨文化教育”这一概念进行明确的定义和解释，但这是第一次在国际范围内公开提出跨文化教育这一概念，标志着跨文化教育即将成为现代教育不可或缺的组成部分，预示着跨文化教育模式将成为国际教育的主流模式
这一概念的提出，在国际教育历史上具有划时代的意义，具有非常重要的理论和实践价值
在 1998 年，由上海教育出版社出版的《教育大辞典》中，对“跨文化教育”进行了定义：（1）在
