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学前教育音乐教学探索

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学前教育音乐教学探究 一、舞蹈课教学探究 舞蹈是欣赏音乐,感悟主题,以有韵律节奏的动作为表现手段。它借助音乐的想象,也借助其他的各种道具,舞蹈本身就具有多元的因素,其综合性和情感性特点也非常突出。没有一定的理论基础是不会对舞蹈有深刻的理解的,因此丰富学生的舞蹈理论是十分必要的。要让学生了解舞蹈的种类和最常见的表现形式和舞蹈的形神等,这些理论能够让学生理解舞蹈的实境和虚境。舞蹈是需要基本功的,由于职业院校的学生基本功相对师范院校较差一些,但是对于学前教育专业来说,我们不是要培育专业的舞蹈老师或表演家,幼儿舞蹈的学习和编排应是教学内容中的重点和难点。幼儿舞蹈以丰富幼儿的生活、协调幼儿的动作、培育幼儿的审美力、进展幼儿的思维和想象力为出发点,引导幼儿在舞蹈的感染下愉悦身心、陶冶性情、增强体质、启迪智慧为目的。因此,在舞蹈课的学习中要适时引导学生揣摩幼儿的动作、神态、韵律,同时要积极换位思考为幼儿展开想象和实践的空间,学生不仅要掌握简单的各种幼儿舞蹈,还要结合实际进行改编和创新,也就是针对某一主体进行幼儿舞蹈的编排。随着社会的进展,舞蹈也有了更多新的表现形式,并备受现代学生的喜爱,比如,街舞、韵律健身舞、拉丁舞等。老师应启发学生将这些流行现代元素融入我们的各种舞蹈中,在舞蹈创编教学,要凸显个性,既要遵循艺术创作的共性,用理论和实践进行创新,同时在教学中要利用一切实践机会展示自己的成果,锻炼技巧,提升舞蹈的创编知识,发挥舞蹈陶冶情操、锻炼和开发智力的作用。在设计舞蹈时,要在观察生活,提炼生活中的情绪,设计有特点的动作,通过对音乐的反复倾听、分析、感悟,寻找艺术的灵感。确立主题、构思、设计形象、舞蹈队形的变化等真正在的感悟美,在舞蹈学习中要多欣赏经典的视频,不断积累各种各样的素材,同时要在舞蹈中突出把握节奏这一重要的元素,将旋律、乐句、乐段的展示和编排进行整体设计。在舞蹈的学习和编排中,我们还可以借用歌唱、乐理中的基本音乐元素,还可以借用乐器的表演加入等进行设计和思考。 二、音乐欣赏课教学探究 音乐欣赏教学是学前教育的综合素养课,重在培育学生的综合音乐素养,要与学生积极沟通,多方位体验和学习探究,引导学生产生深刻的情绪情感体验,激发学生强烈的审美激情,促使学生具有独特和良好的审美习惯。音乐欣赏能使学生自主地感知音乐形象,理解音乐语汇,而且能够通过娱乐性、认识性、感染性因素对乐曲进行...

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