邮电大学毕 业 论 文题 目弹幕在微课中的开发应用讨论专 业教育技术学（网络教育和知识工程）学生王铖燕班级学号B111402 B11140201指导老师单美贤指导单位邮电大学教育科学与技术学院日期：2024 年 12 月 31 日至 2024 年 6 月 12 日毕业设计（论文）原创性声明本人重声明：所提交的毕业设计（论文），是本人在导师指导下，独立进行讨论工作所取得的成果。除文中已注明引用的容外，本毕业设计（论文）不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本讨论做出过重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明并表示了意。 论文作者签名： 日期： 2024 年 6 月 1 日摘 要微课程是由一线老师自行开发的时间在五分钟左右的教学视频，是用于解决某个教学知识点或反映某个教学环节、主题的教与学活动。什么,21 世纪，我们步入了微时代。随着信息技术的进展与全球慕课的热潮，微课程越来越受到国外教育界的热切关注。然而，目前国外关于微课程的讨论大多仍在解析其含义，特征与进展趋势，部分会对其设计、应用方面进行探讨，而在微课程与学科教学的融合方面却几近空白。弹幕技术是一项源于日本的视频实时评论技术，深受青少年的喜爱。除了众多的弹幕视频分享网外，近年来弹幕的应用领域正不断扩宽，形成了如弹幕电影，弹幕广告，弹幕电视节目等众多观影新形式。然而，其应用围始终没有跳出娱乐的畴。首先，(弹幕\)本文通过在搜集、整理、分析大量文献资料的基础上，采纳文献分析法与容分析法阐述了弹幕与微课程目标明确、主题突出、容精炼、时间短暂、依托网络、使用方便的鲜亮特点的概念与特点。在分析微课不同于传统课堂的特点的基础上其次，结合能够进行快捷即时的互动，能够打破时空限制，能够满足用户沟通需求且操作简单方便等众多弹幕的功能优势本文在把握两者特点的基础上，运用相关学习理论，从微课程与教学方法有效整合的角度出发，围绕微课程反馈机制的建立分析了弹幕应用于微课程的具体方案可行性和可能性：。弹幕应用于微课程课前预习阶段的教学视频中，可以衔接教学与互动两个环节，实现即时互动与多维沟通，为老师提供预习情况的反馈。同时，弹幕作为一种宝贵的学习数据，可以为教学视频的修改完善提供重要的依据弹幕营造的“现场感”更是大大提高了学生的积极性和参加度；弹幕应用于课后阶段基于线上的作业中，可以让学生对难点难题进行实时讨论，为学生创设“交互学习”情景，让他们学会共同探究...
